指导单位：
教育部人事司、教育部基础教育司、教育部师范教育司
主办单位：
中国教师报、昆山市人民政府、苏州市教育局
协办承办单位：
昆山市教育局、昆山市周庄镇人民政府、昆山市玉峰实验学校
给孩子播下一颗精神的种子
周秋敏（一等奖）
教书十年来，每送走一届高三毕业生，我总要问一问自己：我能给我的学生留下什么？我应该给我的学生留下什么？这个一直萦绕在我心头的问题，终于在上届的一个女生身上找到了答案。
她叫陈红，她有一个母亲，却是一个不能给她正常母爱的弱智母亲；她有一个家，却是一个不能简单地用“特困”来形容的家。
我是她的班主任，教她语文，在陈红的随笔本上，我看到过这样一段经历：那年她8岁，在一个雷电交加的晚上，妈妈又不见了。陈红跟着大人在杭城的大街小巷找了整整一夜，衣服都让雨水浸透了，却还是没有发现妈妈的身影。直到两个星期之后才在城北的一个角落找到了她。
陈红在随笔里回忆着：“妈妈全身肮脏不堪，头发蓬乱，手上、脚上、身上好几处都破了，可妈妈却一无所知……为什么偏偏是我有这样的妈妈！”读到这里，我心里一颤，在随笔上写了这样一句话：“妈妈再丑，女儿也不能嫌弃她，因为她是——妈妈。”
后来，在“母亲节”的班会课上，我给同学们放了一段录像，那是北京阜成路中学石欣磊同学拍下的一位母亲剖腹产的全过程。当妈妈白皙的皮肤、腹膜、子宫壁依次被切开，当婴儿的一只小脚从殷红的鲜血里探出来，我看到陈红望着窗外，泪流满面。后来她还是用她喜欢的方式在随笔上向我倾诉：“周老师，虽然属于我的母爱不如别人的浓厚，但在妈妈平静下来的时候，妈妈的一个憨笑，妈妈的一次轻抚，都会让我的内心备感母爱的温暖。”读着这些字句的时候，我感觉到我的眼睛一点儿一点儿地湿了，我对自己说：陈红这个女孩儿，终究触摸到了人类情感中最本质的东西——良心，这是精神的源头，做人的底子啊。
在学校，我时常在陈红的脸上看到青春的阳光，但我还是从她的随笔中读出了无助、彷徨，甚至自卑。确实，她身边的同学大多拥有优越的生活、温馨的家庭，而她呢，爸爸是搬运工，妈妈又没有生活能力，这样的家庭状况会让她背负多重的心理压力呀！为了帮她走出自己的心结，我去家访了。这是怎样的一个家呀！杭城最老的木结构房，10多个平方米，连扇窗户都没有，房间里黑暗潮湿，闷热不堪。家中最像样的家具就是一张用木头简单拼接的四方桌，这张桌子既是全家的饭桌，也是陈红的书桌。
那天，我破天荒第一次在家访时留下来吃饭。回到学校，我翻开她的随笔本，写下了这样一段话：“今天我在你的书桌上吃饭，我看到了一个坚韧的女孩在这张旧方桌上看书，看一本用‘精神’书写的无字之书。我相信，贫穷是暂时的，精神却可以创造永恒的财富。”
高中三年，每逢募捐，陈红总是不甘人后。我理解，这是一个青春少女的尊严。为此，我总是先把她的钱收下，然后再找合适的机会还给她。她的那份，由我偷偷地替她捐了。今年暑假同学会，已经在山东大学读工商专业的陈红因为勤工俭学没有回来，却托班长转给我一个信封，里面正是三年中我替她捐款的钱，还有用我熟悉的字体写的一句话——“贫穷是暂时的，精神却可以创造永恒的财富！”
我想起爱因斯坦曾经说过的一句话：什么是素质？当学生把学校里所学到的知识全都忘掉之后，剩下来的才是素质。我经常问自己：作为今天的班主任，我应该给学生留下什么？应该给学生留下的不仅仅是知识、技能，更应该是一个“精神的底子”——那是一种对未知世界的向往，一种美好的信念，一种精神的追求。
今天的教育界流行一句诗意的话：播种思想，收获信念；播种信念，收获行为；播种行为，收获性格；播种性格，收获命运。那么，播种精神，收获什么？收获的是一个成熟的和谐的人生！作为一名教师，我实践过，迷惘过，思考过。我深深感悟：我追求的不仅仅是让学生、让家长、让社会今天满意，我执着追求的更是让我的学生在几年、十几年、几十年后的明天，发自内心地说：“她是我一生中最满意的老师”！
(参赛选手单位系浙江省杭州市学军中学）
人生最美在追寻
洪 敏（二等奖）
十年前，我实现了自己的教师梦。初为人师，我日出而作，日落而归，真可谓“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。当时的我，以为好老师都是这样的。
后来，在一次优秀教师先进事迹报告会上，主持人的一番感慨让我既惭愧又震惊。他说：大家讲到的优秀教师中，有20%的人倒在了讲台上，有30%的人得了癌症，还有40%多的人正带病坚持工作，教育战线上一片愁云惨雾啊！大家哄然大笑。可是，再一想，还怎么笑得出来？教师的形象就一定要那么悲壮吗？以教师残缺不全的人生，还怎么给学生垂范呢？不，我要追寻更美的人生，我要铺展自己更开阔的视野！
带着自己新的追求，我从一所县城小学来到了成都，我渴望着在这片广袤的原野上，能更加自如地成长。
没想到，我来的第一学期就遇到了挑战。刚接手一个新班，我告诉孩子们：做，就要做得最好。队伍散乱，不行；地扫得不干净，不行；作业潦草，不行；纪律涣散，不行……可是，孩子们的眼神却从好奇，变为疑惑，变为不耐，甚至变为反抗。笑容也一天天从我脸上消失。元旦前夕，在学校发的一份调查表上，孩子们表达了他们对老师的看法。望着一项又一项挑剔的评价，一个又一个低低的分数，我的大脑一片空白。日复一日埋首躬耕，一个个深夜孤灯长明，一次次梦里都是孩子们啊！我这样的付出换来的却是如此结果？我含着泪告诉孩子们：老师很难过……
两天后的元旦节，我意外地收到一张贺卡，上面画着蓝天、白云、太阳、花朵，还有一段话击中了我的心坎：老师，我们知道你是个好老师，也知道你爱我们。但是，你为什么不爱笑呢？老师，你不知道你笑起来很美吗？来，笑一个嘛！
我情不自禁地笑了，泪水却潸然而下。是啊：我种下一根刺，怎能收获玫瑰呢？我没有种下欣赏的种子，怎能渴望孩子们欣赏我？教育的境界，没有最好，只有更好，我怎能苛求孩子？这一明白过来，郁结在心里的冰天雪地化作漫天杏花烟雨，静静地飘落。
我对孩子们说：谢谢你们，给老师上了生动的一课！让我们“快乐地面对自己，快乐地面对他人，快乐地共同成长”。
于是，课堂上，我更加精心地设计。当孩子们说：老师，这节课过得可真快呀！我会心地一笑，此时，快乐将我围绕；课间，我和孩子们一起做游戏，不经意间，几个小脑袋和我的头碰在一起，快乐就在我们心中跳舞了；孩子们闹矛盾了，我让他们背诵“本自同根生，相煎何太急”，背着背着，孩子们笑了，我也笑了，幽默和宽容带给我们无尽的快乐……
当这一份份平凡的快乐如清泉沁入我的心田时，我感受到了教育的美：淡定，从容，智慧。
毕业考试那次作文，更让我体会到了什么是幸福。那次作文题目是《我喜欢的一个人》。许多孩子都写到了我。甚至还有孩子激动地写到：我要当老师！我要当老师！我要当一名像洪老师那样令人敬佩的好老师！
回首来时路，有快乐也有酸楚。
或许，我永远也无法回答怎样的老师才是最好的老师，但正因为这份不知，才让我们不断追寻。我们追寻的，不仅是“俯首甘为孺子牛”的高洁，也追寻“春风得意马蹄疾”的畅快愉悦；不但追寻灵动、丰满的性灵，更追寻“数风流人物，还看教师”的豪情！
这就是我人生中最美的追寻！
在追寻的路上，我从来不曾孤单！前路上有许多老师坚实的脚印，眼前是众多为教育无悔追寻的伙伴，未来还会有更多优秀的教师加入到我们追寻的行列中来。教育的未来，会因众多的追寻者“日日新，又日新”！我似乎看到一道道涓涓细流喷涌而出，融为一条条奔腾的大河，最终汇成浩瀚的大海。那是一个壮美的境界！
（参赛选手单位系四川省成都高新区成都师范银都小学）
热爱生命
李巧梅（二等奖）
有人说，教师是太阳底下最光辉的职业，做一名教师很光荣。可是，当桌上永远是改不完的作业，当身边永远是不懂事的孩子，当周围永远是刺激你的诱惑，教师的执着，到底是因为什么？我说是爱，对学生的爱。这才是教师的动力。
热爱学生。因为有了这份爱，教师就会更加投入教学，刻苦钻研业务，让学生了解更多的文明成果，从而开阔视野，增长智慧；热爱学生，因为有了这份爱，老师还会更加投入教育，和学生交流沟通，使他们认识自我，从而心胸豁达，意志坚强。
教师的工作是对耐心和毅力的考验。学生们身心渐趋成熟，可是人世风雨未经历，纸上得来终觉浅。可能一句嘲讽就会让他们失魂落魄，一个挫折就会让他们心灰意冷。这就需要教师付出大量的时间和精力去关怀学生，这种付出甚至意味着极大的牺牲。如果没有对学生的热爱，那么教师将很难坚持繁重而艰巨的工作；相反，有了这份爱，教师就会真正把学生视为独立的个体，发自内心地去关心、理解和帮助他们，尊重他们的思想、情感和选择，不计私利，不求回报，默默奉献。
回顾我成长的道路，特别让我难忘的是初中时的班主任。他教数学，却一直坚持批阅学生的语文练笔，直到我们毕业。全班50多本练笔上，总是有他亲切的评语。他在评语中和我们回忆往事，品味现实，畅想未来。快乐时，他和我们分享；忧伤时，他和我们分担。书写变潦草了，他会幽默地提醒：“再这样下去，我得用放大镜了！”写了篇影评，他会热情地称赞：“写得不错呀，应该去投投稿，你能行的！”向错误妥协了，他会严肃地批评：“要坚持自己的原则，不能软弱！”
有一回，我参加演讲比赛失败了。灰心的我把浓浓的灰色情绪带进了练笔，当练笔本发下来，我又看到了密密麻麻的评语，又读到了老师温暖如春的安慰。而在最后，老师这样写道：“我总认为一个人应该具备健康积极的待人接物态度，认输而不服输，在以后的努力中再赢回奖杯，这才是一个合格中学生的精神境界。”
老师的评语给成长的我莫大的鼓舞，我越来越喜欢练笔这种写作方式，有什么话总愿意在练笔里说。写作的时候，我感到充实而快乐，因为我知道，身旁始终有一位聚精会神的听众，真诚友爱的朋友，那就是我的老师。日积月累，一篇篇练笔练出了我的写作功底，为我后来的发展打下了坚实的基础；同时也留下了学生时代的点滴往事，那些美好的回忆成为我终生的幸福。
不仅如此。老师的帮助让我形成健康的心态和全面的修养。在潜移默化之中，老师改变了我的思想和灵魂。没有他的关爱，我不会知道，一个人不仅要用眼睛，更要用心灵去观察世界。
不仅如此。老师对学生的爱是如此地震撼我的内心，让我认识到一位好老师对学生来说是多么珍贵的礼物，以至于我最终选择了教师这一职业，并从此全心全意地对待自己的工作。在面对学生的练笔时，我也会像老师那样，细细地读，细细地评，和学生探讨写作的意义，走进学生渴望理解的内心。不是把练笔看作普通的作业，而是看作学生成长和进步的契机。通过练笔，一些学生的写作乃至语文学习有了长足的进步，许多学生对语文学习增加了兴趣，几乎所有的学生都能像朋友一样和我交流。
如今，我的第一届学生已经是大学生了，每当回来看我时，他们都能让我感到，自己昔日的努力没有白费。高中的语文学习，尤其是练笔训练，使他们受益非浅，终身难忘。当初，老师浸透着爱的付出在我身上，在我的学生身上得到了延续。这就像是爱的传递：老师用爱的阳光温暖了我，我再用爱温暖其他的人。就是在这爱的传递中，世界成为充满希望的天堂。
十年树木，百年树人。正因为树人不易，树人才尤其有意义。一位教师，当以爱护启发学生对他人关怀；当以宽容启发学生对世界友善；当以勇气启发学生对真理执着；当以热爱启发学生对生命眷恋！以爱树人，才能做一名让人民满意的教师。
面对学生，我对自己说，去爱他们吧，让我的爱为他们青春的书页印上闪亮的光彩，让我的爱为他们生命的天空布满璀璨的星辰。“我以近于爱情之爱，爱我的工作。因为它不但是音乐、是诗歌，不但是我藉以服务人群的工作，不但是自己平生苦乐的回音，更是我毕生追求的不肯放手的痴恋。”
（参赛选手单位系北京景山学校）
眼 神
黄 娟（二等奖）
有一句俗话大家都不会陌生：“眼神是心灵之窗，心灵是眼神之源。”今天我站在这个讲台上，大家可以从我的眼神中看出我是比较紧张的，我想任何一个人站在这个位置上都会像我一样流露出紧张的眼神。我今天要演讲的题目就是《眼神》。我要说的眼神，是一位人民教师，特别是小学教师应当具有的职业眼神。这种眼神，它的含量，它的主要内容，我以为应当是：关注、尊重和呵护！
记得我第一次走上讲台，那是4年前的9月，60多个孩子朝着我瞪圆了他们的双眼，眼神里充满了兴奋和渴望。就在这一瞬间我的热情被点燃了，我的眼神中立刻跳跃出喜悦和憧憬。但是，职业生涯是平凡、漫长的。随着时间的推移，当一个个不谙世事、淘气顽皮的孩子在我面前扮鬼脸、耍滑头的时候，我的眼神渐渐地由热情如火转为了冷若冰霜。到后来，只要我冷酷、犀利的目光一出现，教室里就会立刻鸦雀无声。这时候，我从孩子们的眼神里看到的分明是胆怯和茫然。
这其中有一个孩子的眼神令我终生难忘。这个孩子叫余旺旺。9岁的他脸上有着许多细小的疤痕，黝黑的皮肤透着与年龄不符的成熟。通过一段时间的观察，我发现坐在教室最后一排的他，眼神从来没有在班上任何同学身上凝聚过，其中也包括作为班主任的我。他的眼神总是扑朔迷离又飘移不定。他常常为了一点小事和同学大打出手，找他谈话也总是将头瞥向一边，满脸的无所谓，而眼神却十分地冷漠，我看着他无奈地摇了摇头。
一次课间，班长跑来告诉我，余旺旺正在和同学打架。我立即赶到教室，只见他和李浩正撕扯在一起，场面一片混乱。从李浩的眼中我看得出来他充满了恐惧与不安，而此时余旺旺眼中凶狠的目光似乎要把对方吞没。我立刻冲上前去，强行将他俩拉开，一把扯过余旺旺，愤怒地瞪着他，吼到：“你眼里还有没有老师？”出乎我意料的是，这个孩子非但没有悔改之意，而是用同样愤怒并且带着仇恨的眼神回瞪着我，没有想到第一次接触到他的眼神居然是如此强烈的恨
这眼神让我震撼了，久久回不过神来。这天晚上我失眠了，孩子的那个眼神在我脑中久久挥之不去。一个大大的问号在脑中盘旋：是什么让一个9岁孩子的眼神这样冷漠无情，如此充满仇恨？后来我才知道，旺旺的父亲3年前就入狱了，母亲忍受不了贫困和寂寞而离开了家，只剩下他跟着年迈的爷爷奶奶生活，一家三口的全部开支仅靠奶奶替单位看大门的一点微薄工资。人们从此就用异样的眼神看待他，似乎大家都鄙视他、歧视他，渐渐地孩子清澈的眼神被蒙上了一层灰色。这层灰色也沉重地压抑着我的心，我感到了不安。
9月6日对于大多数的人而言是一个平常的日子，可是对于余旺旺而言却是一个特殊的日子，因为这一天是他的生日。下午，三四班的教室里传来了一阵欢乐的生日歌，大大的生日蛋糕上跳跃着10朵火苗。歌声中，我第一次看见了他如此专注和动情的眼神，他也第一次发现，同学们是如此友善。歌声一结束，教室里安静极了，我看看蛋糕再看看他，用手抚摩着他的小脑袋提醒他说：“先许个愿，再吹蜡烛吧！”他闭上双眼，片刻之后，只见他再次睁开双眼，鼓足劲，一口气把蜡烛全部吹灭。
这时，教室里响起一片掌声，同学们唧唧喳喳地围上去问他，许了什么愿望。他沉默了好一阵子，眼里流出晶莹的泪珠：“我的愿望是：你们永远都能用这样的眼神来看我。”听了这话，同学们都沉默了。但是，我看见了每一个人的眼中都饱含着歉意和诚恳的神情。第一个打破这沉默的是曾和余旺旺打架的李浩，他冲上前去握住了余旺旺的手，坚定的眼神好象是在承诺。这时孩子们一拥而上，60多双小手叠在一起，60多个眼神交织在一起，搭起了一座爱心桥。纯真的眼神点亮了旺旺的双眼；炽热的眼神，将我眼中的冷酷熔化；是充满爱心的眼神，温暖了每一个人的心房！
如今，我已有4年教龄了，当我再次走上讲台，我的眼神中都充满关爱，我惊喜地发现，孩子们的眼中也跳跃着纯真的喜悦。我终于明白：做为小学教师，眼神里永远需要关注每一个珍贵的生命，尊重每一个懵懂的心灵，呵护每一个稚嫩的童心。
一个眼神传达一个讯息，一个眼神带有一分悸动，一个眼神表达一种情感，一个眼神改变一种态度。让我们把眼神做为情感的纽带，透过这扇心灵之窗，了解彼此，连接彼此，支撑彼此，为创造没有距离的心灵世界而睁开你的双眼吧！
（参赛选手单位系江西省南昌市站前路小学）
