［２００７教师节系列报道之二］
1992年7月，从汕头大学毕业的宋友均，抱着对教育事业的热爱回到家乡梅县高级中学任历史教师，这一干就是十五个春秋。十五年来，宋友均唯有一个信念：作为教师，最重要的“师德”，是对学生负责，做到既教书又育人。十五年如一日的辛勤耕耘和默默奉献让宋友均连年荣获梅县优秀教师、优秀班主任等光荣称号，今年还被评为“南粤优秀教师”。
“温情教育”宽容待人
在学生的眼中，宋友均是一个宽容和蔼的人，从他嘴里说出的话永远都是鼓励的话语。当学生做错事时，他从来不会对学生冷嘲热讽、威胁恐吓，而是循循善诱、耐心开导。2004届高三（10）班有位学生是超级“网虫”。有一次晚修课，这位同学称病请假回家。宋友均猜测他可能又跑去上网了，便叫来家长一起挨个挨个网吧去寻找，把梅城江北一带的网吧几乎都找了个遍，最后终于在一家隐蔽的网吧里发现了这条“大网虫”。面对老师，这位学生承认了错误，并表示会好好反省，可宋友均一句责备的话也没有，只是语重心长地说了一句：“看你的实际表现吧！”在他的严密看管和家长的密切配合下，这位学生终于在一个多月内戒掉了网瘾，后来又在宋友均的指导和帮助下，在高考中取得了530多分的成绩，考上了大学。在课堂上，宋友均相当讲究语言艺术，从来不让回答不上问题的学生站堂，同时使用更多如“某同学可能是身体不好”、“某同学可能是太紧张”等宽容性的语言，鼓励学生找回信心。言传身教感染学生
宋友均非常注重言传身教，对行为有缺点的学生总是不厌其烦进行教导，并用自己的实际行动感染学生，使学生认识到不足，从而规范和端正自身的行为。2001届高三（11）班的班长小古学习和工作能力都很不错，就是性格太过张扬，只要他认为水平比他低的老师，就不会去请教，更不会帮助同学解决难题，引来众多老师和同学的不满。但在班主任宋友均看来，小古的确是个人才。为了培养小古具有更健全的人格，宋友均经常耐心地向小古讲述为人处世的方法，还在课余时间和小古聊天、谈心。为了给小古树立榜样，他处处注意自己的言行举止，并主动带着小古向其他科任老师请教。经过宋友均的教育和影响，小古在各方面都有了很大的进步，能主动向科任老师请教，在高三时加入中国共产党，并被评为广东省“三好学生”。后来，小古以712分的高分被解放军外国语学院录取，毕业后被分配到一个驻军部队，任副连级干部。对宋友均的教导和培养，小古一直铭记在心，每年放假都会到学校拜候他。生动教学因材施教
宋友均觉得，学生要取得好成绩，学习的兴趣很重要。为了提高学生的学习兴趣和积极性，他经常绞尽脑汁、千方百计让自己的课堂生动起来。教学中，为了提高学生的“历史感”，宋友均尝试让学生分组演历史剧，以此加深学生对历史事件、历史人物的理解，让学生觉得历史课不再枯燥。
历史班学生的素质参差不齐，宋友均非常注重因材施教，从不搞“一刀切”。在2001届高三（11）班里，小吴是刚刚从理科班转来的学生，在班上排名比较靠后，其中数学、英语特别差。身为班主任的宋老师细心地分析了小吴的各科成绩，帮他制定了一个详细的备考计划，要求小吴在稳住数学、英语成绩的基础上，主攻自己比较擅长的语文、历史。不过，这一方法遭到了小吴父母的质疑。宋友均耐心地给小吴父母解释了其中的利弊，帮小吴顶住父母的压力。经过艰苦备考后，小吴以620多分的成绩考上了广东工业大学。看到儿子的进步和成绩，小吴的父母非常感激，专门打电话感谢宋友均的悉心指导。
