新的课程观的出现，呈现给人们新的教学视野，从单一的知识传授到建构学生的学习活动，到让学生体验学习过程，体验学习价值已为大势，亦是教育史上的大跃进。
《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域”，“语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”，对小学生来说，只有教师真正相信学生的能力，把学习的主动权还给学生，学生才能真正成为学习的主人。通过参加新课程改革培训，使我们初步接受了课程改革中新的理念，明确了新课程首先要给教师换脑，彻底转变教师过去的那种旧的教育观念。使我们懂得如何提高小学语文课堂教学的效率，了解什么叫利用课程资源，了解新的课程评价体系等。通过观摩北京专家杨丽娜老师的课堂教学，更使我们明白新课改的语文教学要重视阅读，让学生在阅读中领悟，读中猜磨，读中体会，老师要注重学生的语言积累和运用，要充分体现学生学习中的主体地位。一年来本人在一年级语文阅读教学实践中也有一些收获：
一、更新理念，确立一种新型的师生关系。
老师首先要转变观念，要充分相信学生的能力，学生自身就是最可利用的课程资源。虽然一年级的学生年龄小，但教师更应该相信他们，充分挖掘他们内在的潜能。新时期的学生受社会发展趋势和各种媒介的影响，容易接收新事物，不但见识、接触面广，而且个性较突出可塑性强。我们应该清楚教师在教学中只是一个组织者、引导者、评价者，而不应该是什么都在学生之上的传统师者形象。新颖的学习方式：自主、合作、探究等都能将教师从传统的一包到底角色中解脱出来，融入学生中间，摆正师生关系，用一种民主性指导取代权威性指导来组织学习。新教材的使用要求要准确给自己的角色定位，确立一种新型的师生关系。不再是教师颐指气使，说一不二，学生言听计从，毫无异议甚至是反驳的机会了。在实际的教学中，我摒弃了以往传统师生观念，时刻把学生的主导地位突出，并进行换位思维，也指导学生合作进行换位思考。在一年级课本中有篇《鸭子和白兔请客》的课文，就是进行换位思考思想教育的文章。我在了解新课标理念的前提下，运用一定教法与学生共同学习后，学生很快明白并掌握了这一重点，收到良好的教学效果，为确立新型的师生关系迈进了一大步。新课标理念加新型的师生关系，使我受益匪浅。
二、创新教法，激发兴趣，调动学生主动学习的热情。
每堂课都要讲究教法创新。教法设计得好，有新意，就能激发学生的学习兴趣。那么，如何通过新颖的教法，调动学生学习积极性，真正上好一年级的阅读课？下面谈些做法：
（1）让学生选择自己喜欢的学习方法来学习。
现在的一年级语文课的篇篇文章都蕴含着丰富的文化内容，要把每篇文中生动感人、充满情趣的语言艺术都挖掘出来，就必须在教法上创新，一成不变的模式学生不会喜欢。一年级下册语文课本里的《月亮和云彩》，我尝试着让学生选择自己喜欢的学习方法来学习李小文想到的办法那段，收到了良好效果。从表面上看“月亮和云彩谁跑得快”这一问题是常识性的介绍，并无趣味、生动可言，因此在设计这一段的教法时，我一改过去先读课文，然后回答问题一单一的教学方法。在学这篇课文的前一个晚上先布置他们站在树下观察月亮和云彩作为辅垫。在课堂上再让学生自己自由学习，选择自己喜欢的学习方法，这样课堂气氛一下子就活跃起来了。学生们想出了各种各样的方法去学习这一段，概括起来有以下几种：
画图法
有些喜欢画画的学生拿起画笔、画纸，用简单的线条把晚上看到的月亮和云彩的样子画出来。有些学生会画出两三幅不同位置的出来，当我问为什么要画这么多时，他回答说因为月亮和云彩在跑位置不同。简单的回答说明他们仔细观察了，也把李小文的办法读懂了。可见，画的过程也是学生学习的过程。
分角色朗读法
这篇课文有几个小朋友的对话，学生们通过扮演角色朗读，我已经能够感受到学生们已经把课文语言变成了自己的语言，学生身临其境、有感情地朗读，表达了他们对“月亮和云彩谁跑得快”的问题的理解，达到了学习的目的，也发挥了学生的主动性。
画重点词句法
学生们通过读书，把课文中的难懂词句用笔“圈一圈，画一画，点一点”这“圈、画、点”的过程，就是他们自主学习，解决疑难的过程，长此以往，不仅能使学生养成独立学习、思考的学习，而且对于学生自学能力的提高也有很大帮助。特别对于一年级的学生，更需要从小形成良好的学习习惯。
（2）多举行简单的课本剧表演。
现在的新课标教材大部分都有明显的角色对话。利用这一特点，在学生们熟悉课文内容的基础下，多举行简单的课本剧表演。先由教师参与角色一起演，例如：《小蝌蚪找妈妈》这课，可以先由老师演青蛙妈妈的角色，个别学生演其他角色进行表演，再由学生自主用头饰、小物品等来把课文内容演出来，不用规定照本宣科，只要把大概内容表演出来即可。这样就让学生的自主性更淋漓尽致地表现出来，在轻松活跃的氛围中把课文的各个要求融会贯通，达到预想不到的效果。之后还可以分组表演由学生自己评价哪组得冠军，学生参与评价，会促进他们更认真仔细观察别人的表演，并判断优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，借鉴其好的表演、表达方式；或质疑争论，对别的提出建议和批评。利用这种积极交流、双向互动的局面，能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，也有利于学生养成良好的学习习惯，和端正良好的听说态度。
新课标改革中，充满着喜怒哀乐，我在一年的阅读教学中尝到了甜头。我们会珍惜课改的机会，积极实验与探讨，克服相应的困难，在课改的洪流中锻炼自己、提高自己，适应新时代教育的要求。
