在英语新课标理念的驱动下，随着新课标教学的不断深入，英语教学中的新亮点就越发突出。不论是教师自身，还是学生的学习方式、方法和学习习惯等方面，均发生了巨大的变化，正朝科学化、人性化、平等化等方面发展。
一、教师角色得以转变。
我国几千年来尊师重教的传统，把教师定位于“师者，传道，授业，解惑也。”这赋予了教师颇高的地位和权利，却拉开了师生间教与学的距离。教师只仅是一本教课书、一本教案、一支粉笔和一副严肃的冷面孔，站在讲台上侃侃而谈，学生则被动接受知识。这种教师唱“独角戏”、“一言堂”的课堂氛围，养就了学生察看教师脸色行事，无十足把握不敢轻言、尝试等陋习，谈何自主学习？试想，此课堂模式下走出来便是千篇一律，毫无棱角可言。
随着新课标教学的不断深入，英语课堂形成了全新的教学氛围，教师不再是居高临下的权威，而是学习共同体中的组织者、合作者，成了师生互动、互帮、互学的活动场所。因此，教师在课堂上应始终面带笑容，走下讲台，让学生自主、探究、分组、合作学习；与学生互动、交流、点拨、帮学，倾听回答；与学生融为一体，或读或演……；及时赞赏学生独到之见；听得进反馈意见和批评；敢于承错、真诚检讨。正因师生地位平等了，处于零距离课堂氛围，学生势必就会把“师爱”转化为内在的学习动力；只有营造宽松、和谐、平等的教学环境，才能收到明显的教学效果。
课堂教学用语，也是重要的一环。“Have you got everything ready for class? (你（们）做好上课准备了吗？) Let’s start now. / Let’s begin our class / lesson. （我们开始上课，好吗？） Read it in your favorite way，please！（以自己喜欢的方式朗读！）It’s better than before , Doing once more must be much stronger！(比前一遍棒些，再来一遍会更强！) You’re catching on.(你理解能力越来越强了) I like the way you handle that.(我欣赏你的做法) Nothing can stop you now.(没什么能难到你) You’ll make it.(你一定会成功) Can you try？（能试一下吗？）You’re on your way. （你进步了）”……在商量的口吻、自主的前提、耐心的引导及恰如其分地激励下，能充分发挥学生的主观性能动性。在学生心目中，教师是最可依赖的朋友，是自己开启知识宝库的金钥匙；因此，学习中碰到的种种疑难、诸多想法，自然会乐于请教，从而，疑难顿释。唯有学生“动”、课堂才能 “活”，英语素质才会提高，创新能力才有新的发展。
二、学习方式得以改变。
英语课程标准的重要理念之一是让学生真正成为英语学习的主人。过去，由于受教师、知识及应试等旧观念的影响，带着问题读书的这种学习方式被逐步异化为教师用陈旧、琐碎的“问答式”，使得英语教学由“满堂灌、填鸭式”转入“满堂问”的被动学习的误区。整个学习过程缺乏生气，学生疲惫不堪，兴趣荡然无存。
新课程倡导的是“自主、合作、探究”的学习方式。让学生带着疑问走进课堂、带着问题走出教室，旨在激发兴趣、拓宽思路。在教师有目的、有计划地组织、引导和帮助下，学生的主体作用得以充分发挥，合作意识得到有效培养，勇于大胆质疑、参与活动，从而尝到成功的喜悦。就讲授现在完成时这一重点语法时，一开始导入新课，教师应让学生仔细观察相关语言材料、提出疑问、确定目标、设“悬念”，正如能够提出：“它有几种用法direction？” “如何区别延续性动词和终止性动词？” “终止性动词接段时间时，需做哪些转换diversion？”等问题。针对诸如这些问题，正确引导学生细读有关语言材料，通过读去感悟；进而，指导小组长整理本组疑问，有序展开讨论，这样，每生均有充分参与和表现的机会，形成自主参与、互动、互帮、互学的良好格局；再由各组推荐代表相互交流、汇报合作学习情况，这既激发个体思维，又发挥主体作用，达到集思广益，收到帮学之效，培养团队精神。质疑环节，教师应及时点拨；如：终止性动词接段时间时，需做哪些转换？这一质疑点拨如下（常见的）：come here----be here go----be there go to----be in die----be dead sleep----go/get to sleep know----get/begin to know catch a cold----have a cold get/reach/arrive there----be there join the Party---be a Party member/be a member of the Party/be in the Party come to this school----be at/in the school 等等。因之学习方式的改变，整个英语课堂更显生机、充满活力。
三、学习习惯得以培养。
往往教师过多地注重英语知识的传授是否扎实、到位，却忽略了英语学习习惯的培养。抓好学习习惯的培养，可收到事半功倍的效果；否则，就事倍功半了。
革新的英语教材内容，具有规范性、科学性、形象性、整体性、实用性等特点，这也是以往教材中的不足。教材内容丰富，必然导致教学观念更新，教师在用好、用足教材的同时，必然会注重学习习惯的培养。所以，在课堂上，除了应关注学生对知识的掌握程度外，还须注意学习习惯方面的养成，它无论对英语、其它学科的学习，乃至终身教育将起着不可估量的积极意义。忆名言曰：“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成了我们。”学生时代播下优良的种子，便可赢得未来的丰收。然则，良好的学习习惯的培养是一种长期行为，绝非一日之功。正如叶老所言：“要养成一种习惯，必经反复的历练。”走进新课程的教师应重视到这一点，在课堂教学中不断强化习惯方面的培养。只要教师有恒心、耐心和爱心，就必定会结出丰硕的果实。
面对新课程改革的挑战，教育工作者必须转变教育理念，多动脑筋，多想办法，密切与实际生活的联系；课程改革，使广大教育工作者倍享其灵性，亦为学生撑起一片自由翱翔的天空。英语教学中的新亮点，已经变课堂为学堂和乐园，师生合作，共享教学快乐！，
