评语，既是老师与家长沟通的“桥梁”，也可以说是学生成长过程中的“照片”。不少做了父母的人都还珍藏着读书时的评语手册。但是长期以来的评语都是：该生表现如何，学习怎样，有什么优缺点以及以后要改正之类的“八股”式评语，不免干瘪生硬。报上也曾登载，一位父亲拿出三十多年前的评语和儿子的一对照，一大段中，竟然只有“尚可”和“一般”两个字不同。
笔者认为，每个孩子都有其不同的个性，这在评语中体现出来，不失为一种很好的鼓励方法。如果能深入每个学生的心灵深处，用诗化的语言来述说，更能引起学生的共鸣，达到更好的教育效果。
开头用“亲爱的××同学”这样的称呼代替“该生”。这不但使学生有了亲切感，其实也是为人师表教育思想的一种认识上的转变。即从“态度居高”到“地位平等”，能使学生觉得老师就像自己的朋友一样。而评语的正文，则采用第二人称“你”的写法，多直接肯定学生的优点，抓住一个个细节描写，用系列饱含激情的“写真”手法反映学生的特性。
对于学生的优点，不笼统地用“遵守纪律、上课认真、团结同学”这样的“公文式”语言。而用“老师最欣赏的是你总是那么富有朝气，富有活力，上课时你那响亮的声音就像一股清泉叮叮咚咚地流过大家的心田……”或者“因为有了你的参与，我们班级的卫生区总是那么干净，乒乓球赛我们才得了冠军，你真棒……”对于学生的不足，不是用开菜单式的罗列，而是用含蓄的语言指出，并给予鼓励。比如“如果你能在纪律方面严格要求自己，那么你赢得的就不仅是掌声，还有同学的敬佩。”又如“你那双乌溜溜的大眼睛深深地吸引了老师，因为那儿充满了热情、智慧与顽皮，但愿你能在学习方面表现得与众不同，更加出色……
