大埔县田家炳小学 吴柳丽
人类的学习活动是在事物运动——静止——运动中进行的。在数学教学中，教师既要充分展示事物的运动变化过程，又要不失时机地展示事物的相对静止状态，给学生辩证唯物主义观点的启蒙教育。
如：教学时，我借助多媒体展示动态变化，探求内在联系。我用动漫中的小天使向学生们提出问题：“你能举例说明四分之一的含义吗？”并为每个学习小组提供了各种材料，如：苹果、梨、若干糖果、正方形纸片、圆形纸片等，让学生挑选自己喜欢的材料动手表示四分之一。学生通过亲身体验，合作交流，发现了四分之一的含义，并能用自己的话完整地表达出来，从而达到初步地理解分数的意义这一目标。
唯物辩证法认为事物的运动是绝对的，静止是相对的。在前面初步理解四分之一的含义后，我出示了香蕉图、面包图等几组图，让学生根据图意写出分数，并说出这些分数所表示的含义：把一盘面包平均分成四份，三份是这盘面包的四分之三。在学生能够从具体的实例中说出分数的意义后，逐步引导概括出分数的意义。进而再让学生理解单位“1”。为了让学生更为深刻地理解单位“1”，记住单位“1”，我发散思维，引导学生寻找身边的单位“1”。如：全班同学、教室里面的桌椅、黑板、门窗等等。这样的引导使学生认识到数学来源于生活并应用于生活，生活中处处有数学。
