班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇篮。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，健康地成长，能使学生心情愉快，更加主动﹑积极﹑轻松，充满激情地投入学习当中去。班主任是班集体的建设者，组织者﹑领导者，是班级的中心与灵魂。要把班级管好﹑教好﹑培养好，要组织好﹑引导好﹑协调好同学们的学习﹑生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任必须作出相当的努力。要使得组织起来的班级有很强的凝聚力，作为班主任应该做到以下几点：
一﹑必须建立起强有力的班委会
一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神与面貌。所以，开学伊始，就要了解学生的入学材料，进行仔细的研究。初步掌握了那些学生学习成绩比较好，那些学生工作能力比较强，那些学生比较活泼，那些学生比较腼腆。对学生情况有一个大致的了解。当然这些都是侧面的了解。让学生自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们自我介绍，对学生有了个更进一步的了解。最后根据自己所掌握的情况从中选出学习较好，工作能力比较强的学生作为临时班委。
二﹑班主任对每位学生要付出爱心
作为"一家之长"，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们。能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。从而使班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要信任学生和了解学生为前提。能将学生看作是个平等的对象来看待。古人韩愈就有"弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！"的说法。班主任不要以老师自居，动辄就训斥﹑挖苦﹑讽刺学生。人都是有自尊的，老师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差﹑相貌的美丑﹑经济条件的好差而对学生另眼相待。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个班集体中有温暖有希望，从而更加热爱这个集体。班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的是落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心于爱护。
三﹑班级要有明确的共同目标
没有共同目标，共同目标的高低，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异从而体现了学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要，调整设置新的目标。班风也称个体人格的集体化，在一个有良好班风的集体中生活与学习的学生，会自然有一种优越感和自豪感。班风约好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。班风是无形的力量，她影响着集体成员，使她们向着更高的目标前进。试想：学生们一个个生龙活虎，意气奋发，你不觉得这样的集体有凝聚力有吸引力吗？还有要使班级有凝聚力，还必须精心组织必要的有特色的活动能使学生的身心愉快，充分享受大家庭的温暖。使学生体会到他们所在的集体使幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心情投入到学习生活中去。
四﹑开展多种多样的活动，增强班级的凝聚力。
班级活动形式多种多样，包括教育活动教学活动文娱活动等，开展时必须要有个整体的计划。应针对学生的特点，精心安排和设计活动，并且通过同学们的精心组织与准备，最后顺利开展。提醒他们在注意知识的同时，也要发展多方面的才能，使得同学们真正做到知能并重﹑一专多能。一系列的活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生同学之间的关系，使他们由相始到相知﹑相容﹑相助﹑相亲﹑相爱。使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。另外这些活动也为同学们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平﹑合理﹑适度地竞争，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中使得学生能当家作主，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识，主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。
除此之外，班主任高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面。渊博的知识﹑深厚的艺术修养，做得正，行得直的作风，都能使自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你支持你，主动地凝集在你的周围，“拧成一股绳劲往一处使”。这样，班主任才能在管理中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
