我参加教育教学工作3年，担任一年班主任工作，是教育战线上的一位新战士。由于自己水平有限，在班主任工作中，我只能说几点粗浅的体会。我认为班主任工作应该力戒简单粗暴、一阵风、一刀切的做法，从实际出发，深入细致地做好学生的思想教育工作，这样才能收到良好的效果。
严中有爱，动情晓理。
在班主任工作中，有的老师往往把严格要求与高压手段等同起来，缺乏亲切感和信任感。结果刺伤了学生的自尊心和自信心，造成师生隔阂。对学生严格要求是对的，但是“严”必须以“爱”为出发点和归宿点，真正做到既严格要求又无限热爱，把“严”与“爱”统一起来。“动之以情，晓之以理”正是这种“严”与“爱”的体现。比如我班上的一位学生，名叫李强，他原来学习不刻苦，成绩不理想，我多次提醒他要振作精神奋起直追，要严格要求自己，讲多了他不但不听，反而产生反感。有一次，他患病，发高烧，我为他请医送药，护理他，病情不见好转，我就把他背到县医院。我由于过度疲劳，到医院便晕倒了。李强出院后，很受感动，感到不该辜负老师的殷切期望，从此便发奋学习。这说明教师对学生做的每一件事情往往可以成为转变学生思想的关键。“精诚所至，金石为开”，这句话是有道理的。
严格要求不能空洞说教，要大处着眼，小处着手，进行具体的说理。我班有一位女同学，是班内穿着打扮最出众的一个，还特地在班上处处炫耀，在班里影响很不好。对于这种情况，我并没有批评她，而是开导她，耐心教育她。后来这位同学在我的教导下终于摆正方向，把精力更多地放在学习上，成绩提高很快，由原来的不及格提高到现在的及格以上，也成为班上的培优对象。
察微辨细，勤于疏导。
在思想教育中，有的教师常常对学生诸多限制，左一个不准，右一个不行，这种只“堵”不“导”的办法，往往事倍功半。从一定意义上说，思想教育工作就是引导工作，对青少年学生特别如此。我班有位优秀生，在第一学期中考取得优异成绩，全班排名第一，之后，上课就不认真，作业也粗心、潦草，成绩直线下降。我认真分析了这位学生的情况，其成绩下降的原因是自满情绪。于是我就找他个别谈心，诚恳地告诉他，只有扎扎实实打好基础，将来才能有所作为，不能有丝毫的松懈和自满情绪。通过认真教导，他变得虚心好学了，成绩有了很大提高。在第一学期期考稳夺第一。
有的同学学习成绩不好，存在着一定程度的自卑感，我就引导他们，鼓励他们增强信心。我班有一位后进生，在一次班会课上，我组织学生进行大扫除，叫她来参加，她却找借口不来。事后我没有批评她，同她谈心。原来她是怕自己条件不好，存有一种自卑感，于是我就耐心开导她，逐渐帮她克服自卑感，增强自信心。后来她终于增强了自信，克服了自卑，愉快地加入到班集体活动中去。每一位学生都有他的自尊心和自信心，只要把着眼点放在引导上，满腔热情，勤于疏导。他们是可以得到健康成长的。
严于律己，身教言传。
班主任起着全班学生的楷模和表率作用，班主任的思想品德，工作作风，治学精神，生活习惯，言论行为，每天都在学生的严密监督之下，都是学生效法和模仿的直接对象，因此，我十分注意自我修养，处处严格要求自己，要求学生做到的自己也要做到，以影响学生，感染学生。班主任工作是一种很富于创造性的劳动，为了使几十个学生成为德智体全面发展的人才，我总是设法了解学生。我每接一个班总是细看每一个学生的档案，了解他们的过去；新学期开始后，我注意观察他们的一举一动，细心揣摩他们的性格、心理、兴趣、爱好、特长、思想变化；节假日，我常常家访，了解父母对其子女的看法、态度，学生在家的表现。我尽量使自己心里对每个学生的过去和现在都有一本“明细帐”，以便开展工作时有的放矢。
