自卑成为妨碍学生进步的心理障碍,而后进生的心理常常表现为自卑。在班级管理上,重视每个成员的力量,特别是后进生的情感动向,成为班级工作的关键.
一、了解班集体的全貌，剖析产生自卑的原因：
1、学习成绩长期落后。这类学生本来要求进步，但由于学习基础差，几经努力都走不出成绩差的困境，于是心灰意冷，产生一种对学习消极悲观的情绪。
2、家庭环境的影响。或是天灾人祸，或是父母离异，使学生在家里得不到生活或心理上的满足。
3、批评指责太多。由于后进生缺点较多，而一些家长和老师又不善于在他们身上找优点，有时候还受到同学的岐视和排斥，使他们得不到信任、理解和帮助。自尊心受挫，而产生自卑心理。
当然，后进生产生自卑感的原因还很多而作为教育工作者最重要的职责是消除他们的自卑心理。
二、疏导后进生的自卑心理。
1、建立健全集体管理制度。把后进生融入到班集体中去，把全班同学编成7至8个小组，把后进生编入到与他们成绩差距不大的同学中去，通过“学习纪律小组第一名奖”（各小组中的第一名），使后进生有获奖的机会，打破以往只有优秀生才能获奖的局面，使后进生不因成绩差而失去信心。
2、理解后进生。自卑并非麻木，自卑感强的学生也有自强的愿望，他们也渴望成功。我们应该认识到只要我们给予他们尊重、理解，他们都会在情感的召唤下受到触动。学生小华原有一个幸福的家庭，后来由于爸爸的去逝，妈妈的改嫁，家庭的变异，使他产生了自卑心理，对学习产生了厌恶情绪，纪律松懈，有的老师对他也惧而远之，但凭我多年的工作实践，主动接近他，正确对待他的过去和现在，给予他信赖和期待，经常找他谈心，打开他封闭的心灵，成为我的知心朋友，还和他一起合影，让他看着照片，重新认识自己，使他知道其实他的笑容是那么的灿烂，这样，他心中的冰山开始融化，受到很大的鼓舞，产生重新做人的念头。从小华的身上，我们可以看到，老师如果能够正确对待后进生，对他们寄予殷切期望、热情的鼓励，就能扬起学生理想的风帆，反之，厌恶后进生、岐视他们，只会使他们更自卑、消极、乃至消沉。
3、点燃后进生的心灵之火。后进生意志薄弱，情绪消沉，缺乏上进的勇气和信心，因此，他们特别需要他人的关怀，只有爱护他们、关怀他们，才能消除他们的自卑心理。作为教育工作者，我们应该点燃他们的心灵之火，使他们从自卑心理的桎梏中解脱出来，从心理上、情感上感化他们。小陈学习成绩落后，而父母由于重男轻女，只疼弟弟，对她不理不睬，造成心理不平衡。当了解这个情况后，到她家家访，经过老师、同学、家长的多方努力，动之以情，晓之以理，使她重新鼓起勇气。在此同时，还通过谈心，知道她在舞蹈方面颇有特长，及时树立她的自信心，让她担任文娱委员，老师的关注、家长的关心、同学们热情的目光，使她心里燃起了熊熊烈火，激起了上进心，在她组织策划下，我班的文艺节目在比赛中频频得奖，她脸上绽放出一朵朵心灵之花。
4、要有宽容心。后进生一般缺点较多，自卑心理的形成也有一个较长的过程，因此改变他们身上的缺点，克服自卑心理也有一个过程，不能一口吃成个胖子。如果急于求成，一下子要求过高，非但不能达成预期目的，反而使师生关系更僵，对改变后进生的自卑心理不利，因此，教师要有宽容心。要求学生一步一步地改正，不过多批评，而对他们宽容和施于厚爱，他就会乐于听从老师的劝告和教诲，逐步改掉不良的习气。
教育自卑感强的后进生，必须有一个由浅入深、循序渐进的过程，给予他们特别的爱，用一颗慈母般的爱心去感化他们，让他们重拾自信心，才能取得他们的信赖、理解和合作。总之，只要我们能够根据后进生的特点，采取针对性的措施，后进生的悲观消极的情绪是可以改变的。
