当代中学生正处于时代的变革中，社会生活的种种现象活跃了学生的心理，改革开放过程中出现的消极现象就不可避免地在学生心理上引起反冲，特别是后进生，思想品德发展上距离教育目标的要求较远，在思想行为上存在较多的缺点，落后于一般同学，心理失衡和变态就要比一般同学严重得多，具体说来有如下几种表现：
一、逆反心理。这是指客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理状态，它是一种与教育作用相斥的心理，消极的心理品质。它主要表现为：（一）你越是要这样，他偏要那样的顶牛。这些学生大部分是独生子女，家庭环境优越，从小受到父母的溺爱和骄纵，好动、固执、好感情用事，只喜欢听表扬，不喜欢听半点批评，一旦受到挫折，特别是遇到教师和家长的严肃批评时，就会产生一种逆反对立心理。（二）逃学、离家出走等消极反抗。这些学生因长期处于不被发现，不被看重的地位，或因人格受到侮辱，学习受到挫折等缘故，加上自身的懒散、基础差等因素，造成自我消沉，消极对待学习、生活，上课不集中精力，作业不想完成，学习成绩不理想，受到了老师和同学的歧视而形成消极对抗心理。
二、模仿心理。它亦称“模仿学习”，是指个体通过观察其他个体的行为进行学习的过程。这种心理过程在后进生身上主要表现为：觉得自己是大人了，喜欢以自己的爱憎好恶去模仿成年人的不良举止、行为，如思考问题时抽支烟，工作之余搓麻将、酗酒，搞六合彩赌博等，有些家长不了解、注意自己的言行对子女的影响 ，往往加 快了学生不良习气的养成。另外，由于生理上的发育成熟，这一时期的学生往往会产生莫名的兴奋和冲动，好奇心驱使和青春期特有的冒险、对异性的爱慕等心理也使他们盲目模仿电视、网上的打斗、抢劫、敲诈勒索、侮辱妇女的镜头，产生了角色倒错，淡化了学生角色意识。一旦不及时引导，必然会给社会、学校、家庭、他人带来严重的后果。
三、模糊心理。这是由于当前社会陈旧的风俗习惯死灰复燃，凶杀打斗的影视天天在播放，格调低下的书刊充斥文化市场，加上学生自己思想不成熟、是非观念不强造成的糊涂心理。它在后进生身上表现为：一经同学怂恿、拉劝，即冲动地放弃个人看法，良莠不分，好坏不辨，把冒险当勇敢，把轻率当果断，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，如三四个聚到一起喝酒、抽烟、起哄、恶作剧、乱丢果皮纸屑、拦路打劫、偷盗、敲诈勒索等；缺乏正确的道德观念，受不正诱因驱使，产生了不符合社会道德的心理和行为，觉得会抽烟喝酒才会交际，老实等于无能，顶撞老师是英雄，尊敬老师是捧大腿，节俭是吝啬鬼等。
四、自卑心理。这是由于个人在实现目标过程中屡战屡败而造成的颓丧、信心不足的一种病态心理，它是一种自己觉得低人一等的惭愧、畏缩、灰心的消极情感。它在后进生身上一般表现为：觉得自己什么都不好，缺点太多，觉得自己笨，不是读书的料，混毕业后能找一个饭碗就不错了，觉得自己长得丑，抬不起头来，无地自容，总感到受人歧视，怕别人嘲笑，看不起自己，与人无争，与世无争，活泼向上的心态失去了平衡，对需要付出一定劳动才能完成的事情缺乏热情和兴趣，极少数学生因父母下岗，生活困难，产生畸形心理，或父母亡故、离异，无法正视残缺的爱等造成郁闷、孤独、唉声叹气，甚至走向极端，玩世不恭，破罐子破摔等。
五、应付心理。这或多或少是由于当前片面追求升学率，当前家长客观上有望子成龙的愿望，而向孩子提出过高的脱离实际的要求，并且采用过高的物质奖励或过严的惩罚手段引起的。当孩子达不到规定的学习目标时，往往产生以欺骗方式编造情节，或把自己所做的事寄托在也许不会被人发现的想法上，如抄袭作业、考试作弊、涂改分数等，从而形成一种投机取巧、侥幸过关的应付心理。也或多或少由于学生主观上意志薄弱，遇到困难和挫折不能知难而进，学习兴趣不持久，自制力不强，依赖性较大等原因而造成自己丧失斗志，得过且过，马虎应付的心理。
六、猎奇心理。这是一种与生理发展相协调的心理。它表现为：求知欲的异化，好奇心的变态，对自己没有见识过的事物都感到新鲜、好奇，并想亲自去体验一番，如早恋、进歌舞厅、看黄色录象、上黄色网站、吸毒等。
综上所述可见，后进生心理问题的产生，是学生个体在社会化进程中发展不和谐的反映。因此，要疏导好后进生心理问题，必须从内因和外因两方面着手。目前，后进生心理疏导工作不容乐观，主要是难度大，时间长，见效慢，线长面广，压力重重。但疏导工作势在必行，它关系到学生的健康成长和学校教育质量的全面提高问题，在一定程度上还促进了社会的安定。为此，必须引起我们的高度重视，我们要迎难而上，社会、学校、家庭和学生个人要共同努力，把这项工作搞好。作为班主任，我觉得要针对后进生的心理特点开展工作，下面仅就个人的班工作实践谈几个疏导办法，以期抛砖引玉。
一、引导后进生学会正确的自我教育
敞开后进生内因的大门，是疏导后进生心理问题的关键。由于在人的自我意识乃至整个心理发展中，稳定的、正确的自我教育起着特别重要的作用，所以，学会正确的自我教育对后进生来说尤其重要。具体说来，我主要从如下几个方面着手引导学生进行自我教育：（一）把发展学生自我意识和加强自我教育纳入班主任工作计划，在各项活动中，让后进生实行不同程度的自治、自理，增强学生的自我意识、自我控制能力；（二）引导后进生记周记，把自己的言行与他人的言行相比较，进行评价、总结，逐步提高学生自我观察、自我认识、自我分析、自我评价的能力；（三）提高后进生的志向水平和理想水平，形成正确的羞耻感、自尊心等，增强自我激励的能力；（四）使后进生学会控制自己的需要和激情，学会自我忍耐、自我转移、自我暗示等，以提高自我调节能力；（五）通过集体舆论、讨论、评价和批评等，不仅使后进生个体也使整个集体的这种能力得到提高。我班有个姚同学，有吸烟、喝酒、打架、厌学等不良行为，兼有逆反、自卑、猎奇、模仿等多种心理因素，为了疏导他的不良心理倾向，我想了很多办法，也见效不大。有一次，他受别人怂恿把徐同学打得头破血流，血的教训，学校政教处老师的教育，家长的批评，周围群众的谴责，创造了他和我心理相容的条件，我便及时抓住这一有利时机，真诚地与之交谈，使其在事实面前认识到自己的不足，并在此基础上多与他一起学习、活动，引导他学会自我教育，几经努力，他的认识终于产生了飞跃，学习、思想都有了较大转变。
二、引导后进生正确使用空闲时间
后进生产生的盲目模仿心理、模糊心理、猎奇心理等，往往是找不到正确的活动途径，有劲无处使造成的，为了疏导、转化他们，我采取的办法是丰富他们的课余生活，班里组织一帮一、多帮一学习小组活动，组建班级足球、篮球队，组织参观活动，开展学雷锋活动、勤工俭学活动等；引导他们根据自己的爱好特长参加团委、学生会举办的晨曦画苑、书法兴趣小组、摄影社、合唱团、《百花林》文学社、小记者团等活动，积极为学生入会入社创造条件；利用有利条件，推荐学生参加县体育局举办的乒乓球、足球、篮球培训，参加文化馆举办的电子琴、二胡、吉它学习班等。我班有位黄同学，个子矮小，性格内向，自尊心也很强，但他不通过积极进取来获得自尊，而靠消极躲避来保护自尊，他怕别人瞧不起，常常疑神疑鬼，自寻烦恼。为了消除他的自卑心理，我与其多接触多谈心，并找出其特长—字写得端正，让其参加学生会举办的书法班，把他的得意习作张贴出来，大力表扬，让其代表班参加书法比赛，对他取得的成绩给以充分肯定，通过这些业余活动不断充实和改善黄同学的学校生活，培养他正确的生活态度，养成学生正当的兴趣、爱好，增进他的心理健康，消除了他的自卑感。
三、让身边的榜样带动后进生
榜样带路是教师运用模范和典型人物的优良思想、感情和行为对学生进行影响的一种生动有效的方法。“榜样的力量是无穷的”，后进生具有模仿等心理，兼有一般同学的向上念头，榜样可使后进生的道德准则及行为规范具体化、形象化、人格化，因而产生极大的感染力、鼓动力，代替后进生的随意模仿。但若榜样与学生的距离太远，学生够不着，必然会降低教育效果。在班里树典型，解决了学生够不着的问题，让学生留意身边的榜样，引导他们向身边，比较贴近学生，也没有教师的说教味，效果自然佳。我班有个吴同学，初中表现平平，高中德、智、体各方面表现十分出色，校运会获男子丙组银牌一块，梅州市数学竞赛获市级二等奖。我把这个典型树起来，让他现身说法谈进步体会，并把两位跟他爱好相同的后进生编进他的帮学小组，让吴同学的一言一行对后进生起潜移默化的影响，从而达到近朱者赤的效果：两位后进生不同程度地消除了自卑感，增强了自信心，克服了应付了事的坏习惯，澄清了模糊的认识，学习也进步大。此举受到了学生家长的一致好评，也受到了学校领导的充分肯定。
四、给后进生的心理减压
现代医学对于健康的定义比传统意义上的健康多了一个要求，那就是不但要无躯体疾病，而且要无心理疾病。在当今激烈竞争的社会中，学生面临着学习、生活和人际关系等多重压力，后进生压力尤其重。给后进生心理减压显得尤其重要。在日常学习生活中由于心理定势作用，班里一旦发生事端，老师和同学们便会自然而然地联想到他们的平日所作所为，甚至将“莫须有”的罪名强加于他们头上。这时，要为后进生减压，我采取的办法是除了说服教育同学们不要凭空猜测，口水多了也能淹死一个无辜的人的道理外，还勉励后进生要“身正不怕影子斜”“走自己的路，让他们说去”。另外，初中生正处于少年时期，这是一个充满矛盾的由童年向青年过渡时期，国外心理学家称此期为“危机期”。此期由于性发育成熟，使少年们容易兴奋、冲动和神经过敏，也由于电视、电影、文学作品中关于爱情描写的影响，特别是社会上不良道德风气的影响，在好奇心与模仿的作用下，容易产生早恋行为，因此，教师除了要对学生进行生理卫生知识教育外，还要针对似是而非的问题，如“早恋正常么，为什么”等，专门组织讨论，靠集体的智慧解决心理疑难，使后进生在今后的生活中学会自己为自己解除青春烦恼，促使他们健康成长。
针对后进生心理疏导、转化后进生是一门艺术，坚持理论和实践的统一，理解后进生，偏爱后进生，设身处地为后进生着想，自然会让后进生接纳，受到后进生的爱戴，收到疏导效果，转化实效。世上没有教不好的学生，“人之初，如玉璞”，让我们一起努力，让一时蒙垢的玉石发光吧！
