转化后进生的工作，全面推进素质教育是提高教育质量的重要工作之一，是我国基础教育改革与发展的方向和目标。
这里所说的“后进生”,是指在学习上、品德方面有问题的学生。他们或懒惰厌学，无良好的学习习惯，学习成绩较差；或惹是生非，缺乏分辨是非、抗干扰能力，容易受不良风气的影响；有的缺乏上进心，自尊心畸形发展，甚至对周围的人和事产生隔离感和敌意。遇到这样的学生很多老师伤透脑筋，摇头扼腕，望生兴叹。因此，长期以来不少人都认为老师们只喜欢好学生，歧视，甚至讨厌后进生。殊不知老师们对于后进生的付出、帮助相对于好学生却是成倍的、数倍的。实际上，老师们对后进生更是多了一份同情和关爱，除了课堂上的特别关照。课内外作业的优先，课后的补习、谈心、家访等，更有老师为之憔悴心力。为了转化后进生，老师们白天在学校铆足了劲，耐心细致地教育，晚上也对后进生牵肠挂肚，苦苦寻思转化良方。尽管如此却事倍功半，收效甚微。有的一时有了起色，可转眼又旧病复发，难以根治。由此，转化后进生是多么艰辛，任务是多么繁重！
在新的教育理念下，提高全民族的素质。如何转化后进生，使他们能有一己之长，长大报效国家，是每一位教育工作者的重任。后进生的成因是多方面的，有来自家庭、社会、媒体、学校、自己等。若我们听之任之，不去关心帮助他们，任其发展，那么，作为教师的我们就失了职，对不起党和人民、家长的重托。学生会因此素质低下，将来甚至有可能走上邪路，危及社会。所以，每一位教育工作者都责无旁贷，重视后进生的转化工作，将爱心和真诚献给学生，了解他们，找准突破口，探索适当的转化方法。
一、以情感人，充分发挥师爱的效能
“亲其师而信其道”是建立良好师生关系的基础，因而教育过程中首先要关心学生、热爱学生，尤其是后进生。全国特级教师于漪说：“只有真诚，才能换取真诚，只有真诚，才能净化灵魂。”要转化后进生，首先多关心他们，让他们时时处处感受到老师的关心和爱，消除他们紧张、恐惧、自卑、戒备的心理障碍。关心要从学习上、生活上多关心，多帮助他们，用我们的热情去打开他们久闭的心扉，用我们宽大的胸怀去接纳他们，用我们的爱心激起他们对学习产生兴趣。例如，曾有一次，父母离异的后进生马某，两天旷课，当他一个人孤独地躺在床上时，老师来到他床前，给了他亲切的慰问。后来，该生在曰记里写道：“没想到老师对我这样的人还会这么关心，我不学好怎能对得起她呢？”还有一次，家庭困难的后进生黄某，由于没能凑齐书杂费，没来报名读书，我得知后，给凑齐了缴费并报了名，当时他决心好好学习，不辜负老师的期望。后来两位同学都取得了较大的进步，升上了重点中学。
后进生的思想变化反复无常，有的学生并非一两次老师的关爱就能转变过来，对个别屡教不改或旧病复发的要有耐心，做到反复抓。转化后进生，用爱心、耐心、细心去指导工作，定会滋润后进生的心灵，激发他们的求知欲望。
二、善于发现后进生的积极因素，树立其信心
他们常受到指责，容易丧失信心，消极因素占上风，所以，后进生的优点往往被缺点掩盖了。因此我们要善于发现并及时肯定其优点，实事求是地批评其错误，要保护学生的自尊心不受伤害。让每一个学生都在自己的某一方面，作出显著的成绩，利用成功效应，悉心培养起他们在该方面的兴趣，使他们抛弃自卑心理，树立起自尊心、自信心。
常言道：“良言一句三冬暖，恶语半句六月寒”作为教师要注意爱护和培养学生的好奇心、求知欲，他们提出的一些“怪异想法”，不要训斥或轻易否定，往往一句无意伤害学生自尊心的话，就会致学生于“死地”。保护他们的自尊心，只有持之以恒、动之以情、晓之以理，使他们树立学习的信心，相信他们会有进步的。
三、坚持正面教育，尽可能避免消极因素
对学生要多鼓励鞭策，以正面教育为主。如果学生偶然做了错事，教师时常提起，或长时间表现出讨厌他的态度，数生这不足，那不对，其结果往往使学生异常抑闷，产生消极抵触情绪，如果再有罚作业、罚站、罚扫地等惩罚措施，就更容易造成学生与老师对立的情绪。“数生十过，不如奖生一长”就充分体现了爱生、亲生、亲师、心境优化、心理负荷等几方面的心理因素，利于后进生转化。许多心理学家经过实验证明，在学校教育中，如果老师以期待和爱的情感去教育学生，就会使学生自尊自信、愉悦乐观、锐意进取。“数生十过，不如奖生一长”意味着教育的艺术在于满腔热情地肯定学生的点滴进步；“信任可以创造奇迹”说明“信任”能使学生的发展和提高上起到神奇的激励和催化作用。
正面的教育，大力促进了师生之间的心理相容，最大限度地优化学生的心境。只有如此，学生在学习活动中才能探索获得知识的乐趣，充分享受到学习进步的喜悦。而这种学习效果的积极反馈，又会进一步改善学生心境，促使教育过程的良性循环。
四、教师要充分利用学科特点，使他们形成较强的学习动机.
做好差生转化是一项艰巨的工作，首先要重视非智力因素的培养，对此，作为物理教师，不仅要教好物理，还要关心、热爱差生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱学习物理课。充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习动机。在初中物理起始教学工作中，加强学生学习物理的动机教育尤为重要，因为强烈的学习动机是有效学习的推动力量。所以物理教师应结合教学内容注意增强学生的学习动机，培养其浓厚的学习兴趣。物理教师除利用物理学研究范围广吸引学生，激发兴趣外，还要设计、准备好高质量的演示实验，介绍物理学的新进展等方面来提高差生的学习兴趣。当然，为了巩固差生的学习热情，还要使不同类型差生获得程度不同的学习上的成功，以此保证学习上的“良性循环”。成功教学可以增强和保持强烈的学习动机，优生们对学习物理有浓厚兴趣，甚至让人着迷的主要原因大多源于物理学科本身具有的强烈吸引力，而差生对物理是否感兴趣的首要因素则取决于物理教师的教学水平和方法。所以，转化差生的工作与教师的教学方法有很大关系。教师本人是否热爱物理、对物理学教学是否投入、对科学的价值体系是否信仰、教师教学观念、教师是否能从物理知识及教学过程中感受到美等，这些对差生学好物理课程，做好差生的转化工作都是十分重要的。
总而言之，教育育人是教师的神圣使命，转化后进生也不是一曰之功，只要我们认真探索，持之以恒，用自己的爱心，以真诚的心态呵护他们，相信后进生会转化为好学生的。当然教育不是万能的，但它发挥的作用却是巨大的，对那些徘徊在十字路口的学生，更要满腔热情地帮他们走上正道，提供条件加以引导，不断促其上进。
