教学活动中，老师不但要教书育人，同时还要管理学生，才能保证教学的正常进行，确保知识的有效传授。由于体育学科不同于其它，教与学是在活动中进行，因此，在体育
教学中教师对学生的管理显得尤为重要。但是怎样才能成为一个很好的管理者呢？首先要明确老师是体育课中的管理者，学生是管理的对象，管理者是管理活动的主体.首要因素，管理的效果如何很大程度上取决于管理者的才能.管理方法.手段的运用。
一.师德高尚，融情感于教学，严格要求学生。
体育教师是履行教学教育职责的专业人员，承担教书育人，培养合格的社会主义建设者和接班人，提高全民身体素质的使命，应当要以身立教，忠诚于人民的体育教育事业，有强烈的责任心和高度的责任感，有一定的政治觉悟和政策水平。同时要教态端庄，服装整洁，举止文雅。正所谓：其身正，不令而行；其身不正虽令而不从。只有品德高尚才能获得学生的拥戴，才能树立较高的威信。知人者智，自知者明，胜人者有力，自胜者强，不能把握自已的教师就不能把握学生。从而也就不能控制课堂，教师具有的行为品德是对体育进行的有效管理的一个重要条件。
热爱学生是教师素质中起决定作用的一种品质，是教育素养的实质，是教学管理的基础。教师要做到：动之以情，晓之以理，细如雨丝。面带微笑，和蔼可亲的教师比俨然一个传教士似的教师强百倍。教师关心学生，爱护学生，理解学生，能唤起学生对教师的热爱，从而把这种爱迁移到所教的学科上。这样，对学生的教育才能达到情理交融，不仅能取得好的教学效果，而且能改善师生关系，有利于树立教师的威信。
热爱学生也表现在尊重与宽容，尊重与宽容在一定程度上反映教师的管理素养，是教学管理的技巧，严格要求与尊重.宽容辩证统一的。在体育教学中，教师对学生的严格要求应当是严格而不乏幽默，严中有爱，严中有慈，尽可能地尊重每个学生。这样，才能使学生体会到教师的期望。教师对学生的某些过激言行采取宽容的态度，同时进行耐心的思想教育，这样既不急于火上加油，与学生冲突。同时又有利于对学生进行教育。
二.知识结构全面，专业知识扎实。
体育教师是体育知识.技术.技能的传播者，同时也是学生体育意识.体育观念的培养者。邓小平同志曾经提出：“要教育人民，必须先受教育，要给人民营养，必须自己先吸收营养。”现代的体育课程随着时代的变迁，学生对知识的需求也随之提高，他们所要学和掌握的东西越来越多，体育教师应利用一切机会和途径长期不断补充新的知识和理论，以提高自身的知识水平和全面的知识结构，这样才能给学生以真正的榜样 。对学生有较强的感染力，促进学生积极参与教学活动。教师有扎实的专业知识，才能正确地教导学生，避免教学上失误而导致学生学不明，甚至在一定程度上损害了学生的身体，使学生对教师产生反感和对抗心理。优美.准确的示范，精练的讲解，能增强教师感召力，激发学生积极的动机。同时，教师还要具备各种知识，才能丰富教学内容，使教学得心应手，有章可循。
三.严密组织教学
课前做好充分的准备，认真编写教案，教案是教师教学决策方案，是各种信息综合自理结果，编写教案时，要考虑场地.学生.教学的内容等情况，合理设计，科学安排教学方法和手段，才能做到胸有成竹，有计划. 有目的地施教，保证教学有条不紊地进行。
由于体育教学有其特殊性，要组织好课堂教学，首先教师必须制定各种的规定和要求，在教学过程中严格执行，才能保证教学顺利进行。同时，教学中存在大量的调队 .分组练习. 纠正错误. 中间休息等组织手段以及练习的消极情况. 个别学生违纪的处理，如果在这些环节上花过多的时间，教学效果就不能保证。因此，教师必须具备应变的能力，及时采取有效的措施，因势利导。这种能力随着教师知识面的开阔，实践经验的丰富，对运动规律的了解，对教学方法的掌握以及工作得失的不断总结而日趋完善起来的，具备了这种素质，就会使教学更合理和富的实效。
体育教学过程是教师对学生的管理过程，体育教学具有特殊性，受诸多因素的干扰，给教师的课堂管理带来一定的困难，这就要求教师要掌握一定的管理知识和方法，理解和把握课堂管理的因素，讲究管理的艺术，使体育能够按教学内容顺利进行，达到预期的目的。
