我们都说,有良好的班风才会有好的学习环境.班集体是学校教育,教学的基本单位,是学习生活发展的最直接的环境.一个好的班集体对学生发展产生极其深刻的影响.然而,好的班风不是自发形成的,下面就略谈几点体会.
一:提出目标,制订"班规".
目标是集体的发展方向和前进动力.前苏联教育家马卡连柯十分注重"前景"教育,他认为:"人的真正生活的刺激是明天的欢乐","培养人,就是培养他对前途的希望."班主任要善于由近及远地提出一个又一个的奋斗目标,用明天的希望与欢乐,吸引和鼓舞学生不断向前.在提出目标的同时,还要制订"班规'.俗话说:"家有家规,校有校规".班也应该有"班规".有了班规,学生做事才能以"班规"为准则,才能感到有约束力,值得一提的是制订的"班规"要奖惩结合.
二:选取班干部,转化"偏常生".
班干部是班主任的得力助手,班主任要在开学初认真观察,了解学生的基础上,物色那些大胆,有能力的人做班班干部.如果班干部得力,就等于半个班主任了;如果班干部不得力,班主任不管怎么努力,效果往往也只会是事倍功半.:偏常生中一些人虽然成绩不好,但这些人在班上具有较强的"组织"能力,有些事情往往一经这些人的带动,其他人就会跟着起哄,弄得班不成班.因此,对这类学生引导得当,就会成为班主任的助手;如果没有引导好,往往就会成为腐肉中的"脓头".对这些有"组织"能力的偏常生可安排做小组长,值日生之类的职务,使得他们在做事情时能够以'班干部"自居,约束自已的行为.对于"偏常生"中的那些喜好故意捣乱班级的学生,我常常以自己的"爱心"去感化他们,多找他们谈话,设身处地为他们着想,采用"将心比心"的方法."师爱"这方面在相信大多数老师都有同感:当你拿出一颗赤子之心去感化学生,让学生真正感受到你的爱心时,大部分学生都会体会到的.
三:开展课外活动,增强凝聚力.
凝聚力对一个班的存在与发展有着重要的意义.凝聚力是维持班级存在的必要条件.一个班如果失去了它的凝聚力,吸引力,则是一盘散沙,很难维持下去,即使是名义上存在,也丧失其力量与功能.而增强凝聚力的有效方法就是多开展课外活动.比如组织班际篮球赛,足球赛,体操赛等.组织这些比赛既锻炼了学生的身体,又可增加班级凝聚力.一个班级的凝聚力强,就好像一块强磁铁一样吸引着四周的小磁铁.
其实培养一个班的优良班风远不止以上谈的三点,"教有方法,教无定法",用哪种教育方法都要视其具体情况而定.
