我省著名教育专家丁有宽老师有句名言：“没有爱就没有教育。”这句富有哲理的名言常在我的耳边回响，并鞭策我如何去尊重、关心、教育学生。多年的班主任工作，使我深深地感到：师爱，是转化后进生的灵丹妙药。在转化后进生的过程中，我注重以下三个环节。
一 为人师表，尊重后进生
美国教育家艾玛逊指出：“教育的秘诀在于尊重学生。”多年的教育实践证实了这句名言的效应。
转化后进生的思想、行为，需要一定的过程。教师，不但要做大量耐心细致的思想工作，而且要像医生护理伤病员那样护理才行。近年来，我认真学习《儿童心理学》和《教育学》，对教育学生的方式总是慎之又慎。比如学生不肯执行老师的决定，如果老师坚持要学生执行，往往会造成僵局。如遇学生厌学、不守纪律，教师应根据该生的思想情绪和个性特点，耐心等待教育时机，见机行事，绝不能急以求成。只有师生之间拉近了距离，教育才会生效。如我班学生彭某，上课时总是没精打采，经常不完成作业，终日一副愁眉苦脸，学习成绩不断下降。为此，我几次对其家访，得知他父亲长期在外打工，且母亲长期重病在身，无法顾及他的生活和学习，使其失去了学习的信心。其次，我还了解到他连买作业本的钱都没有。一天，我买了20本作业本给他，勉励他今后好好学习。此后，只要他有点进步，我就给予适当的表扬。后来，他终于鼓起了学习的勇气，那期期终考试，语文成绩排在全班第三名。我一次与他谈心时，他说：老师，没有你的关爱，我的学习成绩是不会提高的。
二 无私奉献，关心后进生
陶行知先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”教师，在课堂上应是“导师”；平时，应是挚友。
如我班学生小袁，早在四年级时就被一些老师认为是“爱不起的学生”。到了六年级，我教语文时，有些老师提醒我：小袁这学生是没有“克星”的。没错，他果真不好惹，思想、行为、学习情况一团糟。我找到他的母亲，他母亲总是摇头，说他是不可救药的。我想，做母亲的怎能这样看待孩子呢？
一天下午放学后，我突然听到教室里有哭声，，便匆匆走进教室，发现小袁一人在哭。我和声细气询问了他的哭因。原来，他一年前借了一个同伴的30元，要他明天还，如果明天不还，就要动武。当时，我给他30元，并告诉他不用还，今后好好学习就是了。此时，我发现他的一双泪眼一直望着我。我又说，早点回家吧，趁早把钱还给人家。
他没有辜负我的一片好心。他经过近一年的努力，各方面都做得很好，成了一位人见人爱的好学生。
三 把握分寸，教育后进生
从教育心理学角度看，教育过程是教育者与被教育者心理相互印照的过程。俗话说：“人非圣贤，孰能无过？”何况我面对的是小学生。
事实表明，教师要在后进生身上找出优点确实有点难。当教师的应如何面对呢？应站在教书育人的高度去观察后进生。学生不守纪律，或者做错了事，教师发怒，粗暴对待，实在是无能的具体表现。而应该细心观察，善于捕捉和发现后进生的闪光点，并及时给予适度的表扬。表扬宜当众进行，要实事求是，情真意切。这样，后进生会品尝到成功和喜悦，同时会增强自信心和上进心。这时，教师还要为其在学生中树立新的形象。
要知道，教师经常与学生接触，一个眼神，一句话，一个简单的动作，都会在学生中起到潜移默化的作用。关键在于教师能否把握分寸，转化后进生。
多年的教育实践证明：师爱，是转化后进生的灵丹妙药。后进生受到教师尊重、关心、教育后，会树立信心，学习成绩会逐步提高。这样的教育才是成功的。转化后进生的工作，是一项复杂、艰巨的系统工程，教师不能操之过急，应动之以情，晓之以理，让后进生感受到教师有慈母般的爱。同时，教师还要面向全体学生，关心爱护每一位学生。只有这样，才能担负起教书育人的重任。
