“教书育人”是使学生有正确的人生观、世界观，将来在社会主义建设中有无私奉献精神，又有诚实、勇敢、开拓、创新的品质。我在十几年的教育教学的实践中，端正教育观念，关爱学生，并从疏导悟理入手，收到了较好的效果。下面是我在“育人”过程中的几点做法。
一、关爱学生，做好表率
“没有爱就没有教育”。一个教师对教育事业的热爱，只有通过热爱学生，尽职尽责做好教书育人的工作才能表现出来。教师的世界观、人生观、价值观，有意无意或多或少的流露，都会在学生心灵中留下深刻的印象，给人以积极或消极的影响。老师的言行举止起着榜样和示范作用，对学生的影响更加直接，更加深刻。所以老师要加强自身修养，时刻做学生的表率。
二、搞好师生关系，做好角色扮演
学校教育中最基本的人际关系是师生关系，在教书育人实践中，教师角色具有多重性和动态性，每一个教师都必须根据不同的时间、地点和对象灵活地担当不同的角色。作为教师，有时要扮演“严父”的角色，敢于、善于严格要求学生，对学生中的不良现象要敢管敢治；有时又要扮演“慈母”的角色，用博大的师爱来教育感化学生；有时还要扮演学生的“朋友”角色……所有这些角色，都是为了一个目标——“育人”。
三、关心学生，不以成绩论英雄
看学生的学习优劣，考试的分数是权衡之一，但不是唯一。因此，面对本班后进生的情况，我不以成绩优劣判别学生，评论学生，偏爱学生，歧视学生，同时更新分数观念，在教育教学中，放低调子，一视同仁，做好调查，努力发现每个学生各自的特点进行因材施教，因人施教，收到了良好的效果。
四、注重教育效果，但不急于求成
我们在教育工作中，对学生既要顺其自然又要正确疏导悟理，要做长期的深入调查，特别是对后进生，要允许他们有反复反悟。不要以“立杆见影”“恨铁不成钢”去对待他们，有了这样的教育观，我们就能正确地看待学生，正确地看待教育效果。因此，教师不会因工作受挫折而丧失信心，不会因为后进生的反复而冷眼看死学生，或推之门外了事。
五、尊重学生人格，讲究教育方法
每个人都有自尊心，都有自身的形象。因此我们在教育过程中，注重师生之间的思想感情沟通。对本班的不良现象和不良思想不急于批评，总是找机会，采取个别谈心的教育方法，用情去感化，用理去服人，用法去开导。因此热爱学生，关心学生，一定要同教书育人紧密结合，把师爱渗透、融合于教书育人的实践中。
