批评是教育管理的必要手段之一。在学校工作中，老师们正确的批评能够帮助学生们明辨是非,克服缺点。但如果不讲究方法，就容易适得其反。现在的学生大多来自独生子女家庭，习惯了家人对其众星捧月般的优越环境，而很难接受师长们的批评。长此以往，学生们应对生活学习中的挫折、困难便会力不从心。因此，老师们必须及时拿起批评的武器，帮助他们改正缺点。同时还要针对每个学生的自身特点寻求恰当的批评方式，巧妙地运用好批评的艺术，达到真正的教书育人的目的。
一．批评要讲究原则性。
身为“传道授业”的为人师者有义务有责任有权力对学生的缺点进行指正,但这种批评必须遵循一定的原则,不允许感情用事或借权力泄私愤。
1.牢记“治病救人”。
“惩前毙后，治病救人”是一切批评的宗旨，老师们在管理教育工作中的批评也不例外。要允许犯错误，也要允许改正错误，不能一棍子打死。对犯错误的学生一要批评二要帮助，通过批评帮助他们改正错误、吸取经验教训，使其在后来的学习生活中做的更好。
2.坚持“实事求是”。
批评是一种非常严肃的事情，不能道听途说、捕风捉影，无真凭实据，也不能凭主观印象、自己的好恶信口开河地乱训斥。否则的话，势必挫伤学生们的感情，导致自己的威信降低。因此，老师们在批评工作对象时，不能道听途说，要坚持实事求是的态度，认真分析问题，深入调查研究。不夸大不缩小，不能把一般问题说成严重问题；不把偶然的、个别的问题说成一贯的、系统的问题，一切都要以事实为依据。
二.批评要讲究针对性。
行使批评时要根据不同的环境不同的人和事，有针对性地进行,千万不要脱离具体的实际情况随心所欲地乱指责。
1.选择“时机场合”。
不分场合不分时机的批评是很难达到预期目的的。一般来说，学生涉及到原则性问题例如打架、旷课等，适宜于在学生大会上批评；日常学习生活中的一般性问题则应在会议以外，如课余时间或放学后等其它场合中进行批评。
2.注意“因人而异”。
批评要在坚持公平公正的基础上,也要根据不同对象的特点灵活采取不同的批评方式。对于大中专学生讲道理就行，对中小学生则必须讲清利害关系，对性格外向的人可以直言，对性格内向的则尽量做到和风细雨。
3.掌握“对事不对人”。
在现实生活中具体的事都是由具体的人做的，或是由具体的人引起的，就事批评使问题得到了纠正和解结，也就等于批评了当事人，同时还能教育其它同学，这比批评当事人的效果更好。
三．批评要讲究实效性。
大胆有张地使用批评，可以鼓学生之气；如果批评走了过场不但达不到批评的目的,而且有时会起负面效应，甚至要花更大的精力来弥补。
1．避免“隔靴搔痒”。
毋庸讳言，在学生中也有个别平时表现极差又屡教不改的，或者犯错误性质较严重、影响较坏的，对他们采取轻松、委婉的批评方法，无异于过眼烟云隔靴搔痒。对他们就要进行暴风骤雨般谴责式的批评，批评的态度要愤慨有力，表情要严肃认真，语言要犀利尖锐，要对犯错误的学生从心底里造成一种震憾,让全体学生都认识到错误的危害性和严重性,理解并体谅到老师的良苦用心。
2. 避免“批评升级”。
批评升级指行使批评后,不但无效果反而激化了矛盾,使该学生产生了“破罐子破摔”的想法,致使关系紧张,工作被动,很难收场。这就需要为师者掌握好批评的限度,做好暴风骤雨般批评后春风化雨般的劝导工作。
批评在教学管理中经常遇到,因此,老师们尤其是班主任适时恰当应用批评的武器,因时而异；因事而施；有的放矢；对症下药,才会使批评取得良好的效果。
