在大力推进素质教育和实施新课程改革的今天，赏识教育已成为当前新教育理念的主流，表扬和鼓励得以大力提倡，却很少有人再提及惩罚。笔者认为，惩罚作为一种古老的教育方法和手段，在广泛实施赏识教育的今天，同样具有现实意义，具有积极的教育功能。
一、 惩罚是赏识教育的有益补充
当前，许多学校为了实施赏识教育，大兴表扬之风：考试考得好要奖励，学习雷锋精神要表扬，作业能完成也要夸奖，就连吃饭能安静也要赞赏几句，甚至在学生违纪时也要在错误中努力寻找“闪光点”投以赏识的目光。教师因怕背上“体罚学生”的罪名，都谨小慎微，不敢越雷池半步，甚至“谈罚色变”。其实，惩罚是赏识教育的有益补充。对违纪学生实施必要的惩罚有助于实现赏识教育功能，让学生更深刻地体会“赏罚分明”的道理。只有奖励没有惩罚的教育是不完整的教育，不利于学生的健康成长。如果在每个学生成长的道路上都只有鲜花和掌声，而不能经历惩罚的苦涩和挫折的磨炼，就不能造就健全的人格。
二、 惩罚是一种责任教育
惩罚是一种自然规律，是一种社会法则，更是破坏规则者应该承担的一种责任。古人云：“没有规矩，不成方圆”，世间万事万物皆遵循一定的规律和法则。自然界有自然规律，人类社会有社会法则，国家有法律法规，体育运动有运动规则，学校也有规章制度。破坏自然规律要受到大自然的惩罚，如酸雨、泥石流等；触犯法律就要受到法律的制裁，如罚款、刑罚等；足球比赛中犯规也要受到规则的惩罚，如被出示红、黄牌警告。因此，学生违反学校的规章制度也应该接受必要的惩罚。违纪学生只有接受必要的惩罚，才能在记忆中留下深刻的烙印；也只有在接受惩罚的过程中，才能让学生真正体会到违反规则、触犯纪律就要付出代价，承担责任。
三、惩罚的原则
1、 公正
惩罚的威慑力有利于犯错误的学生认识自己的过错，从而使错误行为得到遏止；也可使其他学生从中得到间接经验而不敢犯类似的错误，起到“惩一儆百”的作用。因此，必须制订公正、具体的违纪惩罚条例，最好让学生自己制订并民主通过，这样更具有说服力，更有利于惩罚的实施。在实施惩罚的过程中应做到公平、公正，一视同仁，并让学生积极监督。只有做到“有纪可依，有纪必依，执纪必严，违纪必究”，被惩罚的学生才会毫无怨言地接受，并心平气和地改正错误。惩罚不是教育目的，只是一种教育手段，对违纪学生的惩罚是为了“惩前毖后”，“治病救人”，更是为了让其他学生从中认识到破坏规则就要接受惩罚的道理，从而实现整体教育效果。在惩罚中坚持公正的原则有利于整体教育效果的实现。
2、 合理
教师的惩罚如同医生用于针灸的银针，应该扎在当扎之时，扎在当扎之处，对违纪学生的惩罚要适时、适度、合理。在实施惩罚的过程中，要充分考虑到学生所犯错误的性质、影响范围、学生犯错时的动机以及对错误的认识态度等因素，在公正的基础上，还要做到“对症下药”，因材施教。俗话说：“一把钥匙开一把锁”，教师应针对每个学生不同的个性心理特点，采取相应的惩罚措施。如对屡犯错误的学生要从严从重惩罚，而对心理比较脆弱的女生则应从轻惩罚，重在疏导。惩罚的公正与合理是辩证统一的，彼此并不矛盾，关键在于对惩罚方法的巧妙运用。
3、 巧妙
对违纪学生的惩罚方式多种多样，如表示否定的语气或表情、口头批评、纪律处分等。“运用之妙，在乎一心”，教师对学生的惩罚可以更巧妙一些。教师在惩罚学生的同时要善于保护学生，尽量避免伤害学生的自尊心。教育家魏书生的方法巧妙之极，非常值得我们学习。他让违纪学生写说明书，把判断定夺是非的权力交给学生，满足他们要求自己做主、自己裁定的心理需要。写说明书更多的是表达心里的真实感受，可以为自己辩护，甚至可以对老师的批评提出反对意见。写说明书与写检讨书最大的区别在于一个主动，一个被动；一个是把自己看成学习的主人，一个是把自己看成老师的奴隶。因此，写说明书既是对违纪学生的一种惩罚，又是民主的体现，科学的保证，真是非常的巧妙。
4、 疏导
对违纪学生的惩罚虽然具有积极的作用，但它不能代替教育，惩罚必须与疏导相结合，才能真正发挥教育功能，取得良好的效果。在面对学生违纪时，教师要沉住气，主动与学生交流沟通，动之以情，晓之以理。要鼓励学生说出自己的切身感受和真实看法；帮助学生剖析犯错的原因，寻找改正错误的方法和措施；教育学生深刻认识“破坏规则就要接受惩罚，承担责任”的道理；并激励学生在接受惩罚的过程中静思己过，吸取教训。在对违纪学生实施惩罚后，还要时刻关注学生的思想变化，认真观察教育效果，表现良好的要给予肯定和鼓励，表现仍不够理想的要继续教育，促进其思想觉悟的提高。
总之，在班主任工作中，惩罚也是必要的。只要科学、巧妙地运用惩罚方法，并与赏识教育相结合，就能相得益彰，形成教育合力，培养更多的四有人才。
