随着我国改革开放的不断深入，人们越来越认识到：社会的竞争，主要是人才的竞争，而人才竞争的实质是人才创造力的竞争。 21世纪是一个充满竞争的信息化社会，人人都面临着压力，学生也不例外。培养学生学业上的竞争精神，是为了他们将来要面对的竞争打好基础。只有不断创新进取，才能免遭社会的淘汰；所以创新型人才的培养就日益受社会和学校的重视。而创新进取又必须拥有自信才行，更需要时时处处总保持良好的自信心。因此，激活学生的“自信心”，培养学生敢于竞争、勇于创新的精神，不仅仅是为了克服学习上的困难；更重要的是为培养当代人才，为他们走向社会奠定基石的需要。
名人说过，自信是煤，成功是燃烧的火焰。那么如何激活学生的“自信心”，培养学生的竞争、创新精神，是我们教育工作者必须探讨的问题。笔者是从如下几方面进行探讨：
一、利用班会课，陶冶情操，激发自信的勇气。作为教师仅仅关心学生学业上的进步是远远不够的，还必须把关心学生心理健康作为十分重要的任务。要打破班会课等于“政治课”的简单模式，做到内容新颖，创设一种民主、宽松、友好的课堂气氛，使学生精神愉悦，思维活跃，求知欲旺盛。让他们敢想、敢问、敢说、敢做；乐于发表自己的见解，大胆创新，信心十足地展现自我。比如我班上的一位“名嘴”，以前从早到晚闲不住的嘴巴，着实让老师头痛；我用其所长，因势利导，给他提供一个广阔的舞台——班会课，每次主题班会课都尽量让他“淋漓尽致”地演讲。这一讲讲出了他的新面貌，也展示了他“名嘴”的魅力。在他的带动下，激活了同学们自信的勇气，班会课成了学生们展示自己口才的平台，人人争取上台发表自己对班工作的见解，一展才华。这样班会课不但解决了班上的实际问题，而且让大多数学生有机会表现自我，锻炼自己，比班主任说教更富有说服力。
俗话说得好：“人人有才，人无全才，张扬个性，终成人才。”再如让组织能力较强的学生来主持班会、学习方法探讨会、如何更好地与家长沟通；让擅长绘画的同学即兴漫画表演；让音乐爱好者推荐好歌教大家唱；让英语尖子生与大家一起进行英语对话、翻译幽默有趣的故事等。采取各种形式，让学生的特长锋芒毕露。人人都有才能，但他们的潜能能不能挖掘出来，关键要创造氛围、情境，激发他们的自信的勇气，让潜能充分发挥，这样学生的才能就会脱颖而出。这正犹如一颗种子，我们要给予其阳光和雨露，它便会茁壮成长。借助班会课，合理构建轻松、有趣的课堂气氛；有意识地让全班同学积极参与，充分调动学生的主体作用，恰如其分地表扬和鼓励他们。在实践中激发学生自信的勇气，获得成功的快乐，增强他们的学习动力，培养他们碰到困难时总能说“我能行”的勇气！
二、利用课外活动，锻炼毅力、培养自信的意志。自信心就像催化剂一样，能将人的一切潜能调动起来，使人们百折不挠，不断努力最终获得成功。在课外活动中，有目的地渗入心理素质训练，使他们的身心达到最佳状态，让每个学生都能品尝到成功的喜悦。比如：课外开展拔河、搭桥、钓鱼、猜谜等游戏活动，充分体现团结精神、团队力量、施展个人智慧等等。再如让有体育专长的学生分别任队长带领小分队学习、训练某一专项，如篮球、羽毛球、乒乓球、实心球、跳高、跳远、短跑、跳绳、踢毽子等等。通过一段时间的训练后，组织各小分队针对某一项目进行比赛，促使他们互相竞争，增强他们的竞争意识。同时，让本组队员点评自己的队长的组织能力，总结本次活动中最成功的地方。这样的做法既带动了后进生、怯懦生勇于参与活动，又充分展现学生的特长，树立他们的自信心。
一个班集体可谓群星荟萃，每个学生都是“独一无二”的个体，我们应该洞察学生个性，因材施教。比如：有些同学各个方面都比较优秀，或者在某些方面有一定的长处，经常受到表扬，成长比较顺利的学生，可以有意设置一些挫折，在挫折中得到磨练，锻炼他们的毅力，更好地培养他们自信的意志。又如那些学习较差，性格内向表现出怯懦或自信不强的同学，要发现他们最强的一面，必须经常鼓励和肯定，并且引导他们走上主动发展的快车道；从而建立起克服困难，战胜困难的信心和意志。调动他们的激情，形成永恒的学习动力，从而培养了学生在完成任务前总能说“我能行”的意志。
三、利用科普知识，点亮灵感，增强自信的信心。根据初中生贪玩、好奇的心理特点，给他们一个广阔的表现空间，开拓视野，培养他们创新的精神。现在的一些玩具，如飞机模型、飞艇模型、无线电模型、汽车模型等等，就蕴含着丰富的科普知识。我让他们拆下模型的所有零件，再装成原型，然后再讲解原理或工作过程，提出改进方案，最后改进后再展现给大家看一看，比一比，看谁做得最棒。有一次，一位同学拿出改进后的飞机模型放好后大声命令“起飞”，飞机模型一下子飞了起来。很多同学都不解原因，最后他道出了秘密，原来他给飞机模型装了一个声控开关，让飞机听到命令后飞了起来。当他说明原委后，赢得了一阵热烈的掌声。利用玩具来了解科技知识，把好玩的学生吸引过来，鼓励学生要敢于别出心裁，要善于把“玩”与“学”有机的结合起来，点燃他们的创作灵感，激活他们的创新精神。
另外，班内还特别设立“小发明家”等奖项，充分发挥自己的聪明才智，鼓励他们标新立异，大胆创新，敢于“异想天开”。在发展思维的同时增强学生自信的信心，使学生形成探求、创新的心理愿望和性格特征，让学生越玩就越想学，越学就越聪明，培养“不拘一格”的人才。启发学生的发散思维，横向思维、求异思维、灵感思维和创造思维的生理机制，从而增强“我能行”的信心。
总之，在知识化，商业化、信息化的 21世纪，一个人最重要的能力是创新能力，这是一个不争的话题。作为班主任，应该营造环境，创造条件，激活学生的自信心，在实践中注重培养学生敢于竞争、勇于创新的精神，以适应社会发展的需要。
