班主任工作繁琐、复杂、艰巨。班主工作的好坏又直接影响到一个班级、一个学校教育教学工作的成败，甚至关系能否成功地为国家、社会培养更多合格的人才。在几年的班主任工作实践中，我深深地体会到班主任工作的重要性。为做好班主任工作，我主要采取如下方法：
一、 做好学生的慈母。
做学生的慈母，就是对待学生象一个爱子如命的妈妈，忧学生之所忧，乐学生之所乐，把自己的主要精力用在学生身上。在方法上，要“时雨春风”，循循善诱，不仅关心学生的饥饱冷暖，而且细心地观察学生的思想、品德、学习，及时施之以有力的影响，正如瑞士教育家裴斯泰洛齐所说的：“每种好的教育，都要求有像母亲一般的眼睛，每时、每刻都能从孩子的眼睛里、小嘴上、脸额上，很准确地看出孩子心理状态的各种变化。”从教育心理学的角度来看，教育过程是教育者和被教育者“心理需要”互相照印的过程，是师生间“心理交流”的过程。心理学的研究表明，在师生“心理需要”相抵悟、“心理交流”多梗阻的情况下施行教育，会引起学生在接受上的对抗性；反之，只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生情感上的“共鸣”、“共振”。在教育中不乏这样的事例：如果师生关系紧张，即使是老师善意的批评，也往往被学生误解为挖苦讥笑；如果师生关系融洽，即使老师出于高标准的要求而提出的严厉批评，也会听之入耳，品之有味。因此，一个教师不爱自己的学生，与学生没有感情，缺乏心理上的沟通，任何良好的教育都无从谈起。
我记得有位教育家说过：“要想转化，先得感化。”作为一位教师，特别是当班主任，应该爱所有的学生（包括优生和差生），用自己火热的心去温暖学生，让他们感到老师是诚意地帮助他们，并把学生遇到困难时，当作最好的教育契机，主动地帮助，让他感动，用“慈母”般的爱去感化学生。实践证明，这种做法的效果很好。
二、 掌握好严师的尺度。
严，即是严明。并非表现在对学生的声嘶力竭地训斥，不苟言笑的脸孔，也不是无原则的苛求，必须严而有度，严而有方。严，表现在教师根据《教学大纲》和《学生守则》的规定，对学生在学习、思想品德等方面提出严格要求，按照班规校纪应该处罚的，绝不拖延，决不手软。即使班干部或者老师的亲戚也决不留情！
我对学生提出的基本要求是统一的，但对每个学生来说，达到要求的时间、方法，因人而异，因材施教。尤其对那些纪律、学习都不好的“双差生”，我首先认真分析学生的兴趣、爱好、个性特点，更多给他们一点爱，多找机会和他们接近，用“爱”去熔化他们冰冷的心，从他们身上细心寻找积极因素长处，并用其来克服他们的消极因素、短处，使他们认识到自己并不是毫无用处的“废物”，使他们尝到通过自己的努力获得在学习上、品德修养上进步的欢乐，当然这不是迁就他们，而是“动之以情，晓之以理”。经常采取处分、罚款等高压政策，以罚代教，就容易把朝气蓬勃的青少年学生管得死气沉沉，甚至还会使他们产生逆反心理。其次，结合学校、家庭、社会的力量，帮助转化双差生工作。组织他们学习学校的规章制度，开展一此有促进作用的活动，建立“双差生档案”，经常进行家访，加强与学生家长的联系。同时要求班上的优秀生发挥他们的帮带作用，在学习上、生活上多帮助双差生。
三、 勤了解、勤家访。
只有了解学生，才能做到坚持正确教育原则。从学生实际出发，达到因材施教，才能收到良好的教育效果。由于家庭、条件等客观因素，许多家长没有可能来学校了解子女的情况如何，只听凭学生回家里的汇报，因此我经常家访，特别是班干部的家访，既体现了对学生的关心，又能从学生中了解到班中其他学生的情况，如哪些同学会不来，哪些同学家庭情况如何，有什么爱好、特长，有什么突出成绩或犯什么错误，对班主任工作的意见或建议等等；并对班干部的工作加以指点和鼓励，使班干部感受到班主任对自己的尊重和信赖，这样班干部的上进心会更强，对工作更热心，为形成良好的班风打下了坚实的基础。
班主任工作千头万绪，责任重大，而且任务艰巨。本人自担任班主任以来，我着力做好以上三方面，取得一定成绩：所担任的班级连续被学校评为班风好、学习气氛浓厚、师生关系融洽的优秀班级。使学生在德、智、体、美、劳得到了全面发展，同时让我觉得慈母 • 严师是教师对学生爱的源泉
