【中文关键词】和谐学校 科学发展观 以人为本 依法治校
【英文关键词】Harmonious schools Science development view Make people the center Cure the school by law
【中文摘要】学校是引领社会发展与文明的机构,理应担负起构建和谐社会的重任,建设和谐校园。和谐校园,就是把学校建设成最适宜学生成长发展的“生态系统”,具备民主、科学、人文、开放的育人环境,体现教育对人的终极关怀。就是要坚持科学发展观，促进学校和谐发展。就是要以人为本 ， 以教育的公平为基础， 依法治教， 依法治校，创造人与自然和谐的育人环境，进而提高当代青少年的素质。
【英文摘要】The school is an organization that guides the society development and civilizations, should carry to rise to set up harmonious heavy responsibility of the society, construction harmonious campus.Harmonious campus, be become the most suitable and proper student to grow up the development the construction of the school of" the ecosystem system", have the democracy, science, humanities and open of teach person's environment, the body educates ultimate end concern toward the person now.Is to insist science development view, promote harmonious development in school.Is to make people the center, with educational fair is foundation, cure to teach by law, cure the school by law, create the teach of person and nature harmonious person's environment, then raise the character of the contemporary teenager.
构建和谐社会始终是人类孜孜以求的理想目标，从我国西周时代的和谐观念起，古人就提出了“大同社会”的构思，并从一种认识观发展成为政治、经济、伦理、价值目标及其和睦均衡的和谐社会观念体系。
党在十六届四中全会上提出构建社会主义和谐社会的目标，与构建社会主义和谐社会的六大标准：“民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”。构建和谐社会目标的提出，将和谐社会建设与经济建设、政治建设、文化建设四位一体地构成了中国特色社会主义现代化建设的整体。和谐学校的构建就是这一口号泛化的结果。学校是社会的缩影，这也便成为检验社会主义和谐学校建设的六大标准。
学校是引领社会发展与文明的机构,理应担负起构建和谐社会的重任,建设和谐校园。和谐校园,就是把学校建设成最适宜学生成长发展的“生态系统”,具备民主、科学、人文、开放的育人环境,体现教育对人的终极关怀。
为什么要构建社会主义和谐学校呢？
和谐社会是中国现代化社会的最高价值核心和最高社会境界；构建和谐学校是构建和谐社会的必然要求。就是要把学校建成一个能实现师生和谐相处，实现学校和教师、学生的双赢的理想、稳定、融洽的团队，就是以科学发展观为统领，实现师生关系、干群关系和家校关系的和谐，促进人的全面发展及人与自然的匀衡发展。和谐学校，将为社会主义事业培养更多更合格的建设者和可靠的接班人,为维护学校及社会的稳定,为构建和谐社会做出应有的贡献。
那么又怎样来构建社会主义和谐学校？笔者认为可从以下几方面着手考虑。
一、坚持科学发展观，促进学校和谐发展
1、加强思想政治工作, 构筑和谐学校的坚固基础
加强思想政治工作, 坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十六大、十六届三中、四中全会精神和党的教育方针，树立和落实科学发展观，按照立党为公、执政为民的要求，紧密联系教育改革与发展、建设与稳定的实际和党员队伍建设的现状，围绕学校的根本任务和人才培养目标，以学习实践“三个代表”重要思想为主线，以保持共产党员先进性为主题，以培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人为着力点，以提高党的执政能力为着眼点，教育和引导广大党员增强党的观念，坚定理想信念，发扬优良传统，实践党的宗旨，切实提高党组织的创造力、凝聚力和战斗力，为推动学校各项工作健康快速发展提供坚强的政治保证和组织保证，为构筑和谐学校打下坚固的基础。
2、坚持全面协调、可持续发展，打造和谐学校的不倒大厦
科学发展观就是要坚持全面协调、可持续发展。在学校内部“构建和谐社会”，更是要把和谐学校建设放到同经济建设并列的突出位置，高度关注弱势群体，逐步建立与教育发展水平相适应的养老、医疗、扶困等保障体系和长效机制，切实解决教师群体的实际困难，保障他们的基本生活。大家好，才是真的好！只有解决了后顾之忧，才能使教师尽责尽力地工作，才能造就社会主义和谐学校的不倒大厦！
（1）、素质教育为上，兼顾升学率
基础教育,作为造就人才和提高国民素质的奠基工程,在教育改革中占有重要地位。根据素质教育和新课程标准要求,基础教育教学要面向全体学生,为学生终身发展奠定共同基础。面向全体学生仍然是现行教育急切关注的问题。切实按照“以人为本，为学生的一生发展奠基”的办学理念，结合目前的办学实际，应以培养学生“三学会”（学会生存、学会做人、学会学习）为重点，同时加强音乐、美术、劳技、体育等教育，提高学生综合素质。在此基础上，继续推进课程改革，深化课改实验，引导教师不断更新教学观念，加强教学过程改革，提高教学质量。根据目前学校生源参差不齐的状况，关注个体差异，尽量满足不同层次学生的需求，按不同层次的学生进行因材施教，分类推进，提高升学率，力求让每一个学生都能进入高一级的学校继续深造。
（2）、加强人才培养，实施“人才兴校”
树立科学的人才观，加强师资队伍建设，打造一支敬业爱生、为人师表、严谨踏实、博学善导的高素质教师队伍。人是生产力中最活跃的因素，唯有让最活跃的因素最大限度地活跃起来，我们的事业才能充满生机和活力。牢固树立人才资源是第一资源、人才优势是最大优势的观念，把人才开发作为教育改革发展的第一推动力量；牢固树立以人为本的观念，不拘一格选拔人才，切实抓好人才的培养、吸引和使用等方面的工作，充分调动各类人才的积极性、主动性和创造性。学校加强骨干教师学科带头人培训力度，按照公开、平等、竞争、择优的原则，推行教职工全员聘任制，积极推进人事管理的法制化和科学化，努力形成一个能进能出、能上能下、优秀人才能够脱颖而出、人尽其才、充满生机活力的用人机制。大力支持教师立足本职岗位建功立业，重工作业绩、重敬业态度、重合作精神、重示范作用，鼓励教师在出色完成教育教学任务的同时大兴教科研之风，著书立说，成名成家。
（3）注重安全教育，杜绝事故发生
学校要做好自身的安全工作，防火防盗，防止一些恶性事故的发生，增强校园内部安全防范措施；要有计划的对学生进行安全教育和生存教育，增强学生的安全意识和自我保护能力。
学校要组织医务人员要定期对学校的环境卫生，包括教室、公共区等进行卫生检查，消毒和防疫，切实做好师生的保健工作。针对季节性的疾病和青少年的心理和生理发育特点，分期办好宣传栏，加强各种疾病的防治，做好学生体检和反馈工作。医务人员要向学生进行青春期的卫生、反毒品和健康教育，并采取有效的措施，保护学生的视力，普及生理卫生知识，健全学生的健康档案材料。
学校要搞好学生心理健康教育。心理咨询室每周定时开展学生心理咨询活动，收集个案咨询资料和跟踪反馈材料，并做好每周的咨询活动记录；要根据学生的心理健康状况的特点进行个案研究，建立学生心理健康档案；要定期地开展心理素质教育宣传活动，加强对学生心理健康的疏导；要指导各班开展心理教育活动主题班会；要定期对学生心理健康状况进行调查，使学生的心理问题得到及时的解决。防范于未然,从而避免马加爵式悲剧的重演。
二、坚持以人为本，实行民主管理
1、以人为本，构建和谐的人际关系
（1）、以人为本是学校和谐的核心
所谓以人为本，就是要尊重人、依靠人、提高人。 以学生为中心，以培养合格人才为已任，牢固树立党的观念、祖国的观念、社会主义的观念、人民的观念，坚持教书育人、管理育人、服务育人，创新教学观念、教学内容、教学方法，努力培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
①尊重人是办好学校的前提
新时代的学校管理要以人为本，对教师，校长不仅是工作上的领导，也是生活上的“家长”，要对教师体现人文关怀，尊重教师的各种权利。诸如让教师排队生孩子的事是不道德的，是不明智的做法。
特别是对学生，不管其家庭背景如何，学习成绩如何，行为表现如何，他们都是我们教育的对象，我们只有权利把他教育好，没有权利歧视他、放弃他、侮辱他，更不能体罚和变相体罚学生。
②依靠人是办好学校的保证
学校的发展主要是靠广大的教师。他们是学校办学的主体，是学校教育教学工作的具体实施者，只有紧紧依靠广大教职工，调动他们的工作热情和积极性，学校的发展才有希望，学校的工作才能上水平上档次。
③提高人是办学的目标
要提高广大教师的思想和业务水平，为每个教师搭建学习和发展的平台，给他们提供学习和发展的机会。学校要不断提高学生的学习成绩和道德行为，根据每个学生的基础和特长，使其不断发展和进步。
2、人际关系是学校和谐的关结
人际关系主要包括：学校内部的人际关系和学校外部的人际关系。学校内部的人际关系又包括：干部之间、干群之间、师生之间、师师之间、生生之间的关系。学校外部的人际关系主要是学校与上级有关部门的关系、学校与周边社区的关系、学校与学生家庭的关系。这些校内校外的人际关系处理好了，学校就会“政通人和”、“校和万事兴”，就会兴旺发达。
我们要在学校倡导谅解和宽容。谅解和宽容是中华民族的传统美德，中华民族讲究以和为贵，谅解和宽容就是谅解别人，宽容别人，“海纳百川，有容乃大”，我们可以说谅解和宽容是一种境界和涵养，是人与人之间关系的润滑剂。学校的师生员工都能够学会、并运用谅解与宽容，这与人与自己都有利，家和万事兴。所以说，一个单位上下级之间，群众之间，领导与群众之间真能够理解和宽容，那我们的事业就能蓬勃发展，没有什么困难克服不了。反之，如果一个单位不和谐，互相猜忌，你争我斗，流言蜚语，诬告信漫天飞。出现这种局面，就没办法搞改革、发展与和谐校园的建设。我们在同一条大船上就应当同舟共济，这样，大船才能不断远航。以上我说这些不是空乏议论，也不是对不正之风的妥协。即便出了问题，我们也要理性地坦然面对，实事求是地与人为善地去解决我们前进道路上出现的问题。在我们的校园内，运用我们自己的力量，妥善的化解矛盾，解决问题。
①学校内部人际关系的和谐
首先是学校领导班子的和谐；其次，教职员工之间要和谐；再次，师生之间的关系要和谐；最后，生生之间的关系要和谐。
②学校外部人际关系的和谐
首先是学校与上级主管部门的关系要和谐；其次是学校和周边社区的关系要和谐；再次是学校和学生家长的关系要和谐。
（2）以公平为核心，建设民主、法治的和谐学校
①保障个体受教育的公平，建设社会主义和谐学校
教育公平从社会正义、平等、自由、人权的价值中产生,是一个独立的社会发展目标。我国教育理论界过于关注教育的公平与效率之争,是经济领域“效率优先、兼顾公平”的口号泛化的结果,也与我国“财政视角”的教育改革路径有关。教育的公平与效率问题应当具体分析,其冲突主要表现在教育资源的配置上。在义务教育阶段,公平与效率是高度一致的,但在入学机会问题上,主要是公平、公正的制度和政策设计问题,与效率无关。①
教育公平是构建和谐社会的基石。用科学发展观统领教育工作全局,努力促进教育公平,是各级政府、特别是教育行政部门义不容辞的责任。教育公平首先体现在受教育的权利上。改革开放20多年来,我省的教育事业取得了辉煌的成就,基本普及了九年义务教育,基本扫除了青壮年文盲,国民平均受教育年限超过8年,人民群众受教育的基本权利得到前所未有的保障。高等教育规模不断扩大,毛入学率超过23％,在全国较早跨入了先进先列。
但由于历史和现实的种种原因,在我国基础教育领域存在着为数众多的薄弱学校。这些薄弱学校的长期存在与不能有效改造严重影响了教育公平原则,成为我国推行素质教育的一个严重障碍。目前,在全面建设小康社会和努力构建和谐社会的形势下,改造薄弱学校已引起社会的广泛关注,成为我们实现“办好义务教育阶段每一所学校,为每一位学生提供良好的教育”这一教育理想的关键。我国各级政府和相关教育部门也为此作出了积极的努力,为改造薄弱学校奠定了良好的基础。但是,一些地区在薄弱学校改造的指导思想、资源配置、教育体制等方面还存在着严重的问题。因此,认真研究薄弱学校改造,有的放矢,对症下药,对于促进薄弱学校的有效改造，对于保障个体受教育的公平，构建社会主义和谐学校等具有十分重要的现实意义。②
② 优化工资分配制度, "效率优先，兼顾公平"
要尊重人的创新精神，注重效率和公平，促进公平和正义，倡导谅解与宽容，使全校营造一种拼搏向上、公平正义的人文环境。适应市场经济，必须要注重竞争与效率。竞争和效率也是学校发展的动力，改革开放20多年的实践已经证明，只有合理有效的竞争才会产生效率。反过来，效率高的主体也会在竞争中处于有利的地位。竞争和效率，是互相促进，对立统一的关系。我们一定要在实践当中努力工作，要形成一种效率和竞争二者互相促进的局面。公平和正义是学校稳定的基础。所谓的公平，就是没有偏见，待人办事公道。公道公平既是一种行为规范，也是一种社会的契约。没有偏见，你才能形成一种社会公认的社会制约和行为规范。公平是正义的基础，没有公平就谈不上正义，失去了公平和正义必然导致社会的失衡。我们从某种意义上可以说，任何的社会动乱都是由不公平、不正义酿成的。在这里我还要强调，我们要保证校内的公平。如今年年初，我校提出了校内奖金和津贴的改革方案，出台以后，各方面的意见不尽相同，但整体情况还是肯定的。就是要较大幅度的提高一下教师的津贴和科研奖励。目前这个方案正在酝酿之中，多数教师正确的意见，学校要坚定不移的吸纳，使它更完善。对于少数个别的意见，要认真的研究，要看看这些意见到底有多少道理，拿到全局来说，可行性、操作性如何。总之，对于群众的意见，要认真的对待，使这种分配体现一种公正和公平。③
在校内工资分配上，我们要遵照“效率优先，兼顾公平”的原则，当效率和公平发生矛盾时，我们也不能以牺牲效率为代价做出决断，但当我们讲效率时，一定要兼顾公平，不能把差距搞的太大，没有差距是不行的，差距太大也是不行的，要使我们的学校都能够承受，使我们学校的人员都能不同程度的享受到学校发展改革的成果。
③加强制度建设，依法治校
学校是一个小社会，要构建一个和谐的学校，就必须牢牢把握住以“公正”为核心的民主法治这个关建。也就是把绝大多数师生员工的根本利益作为学校工作的根本出发点和落脚点，着力协调好各方的利益，促进人的全面发展，推动学校的全面发展。
学校的民主化管理首先是学校领导的民主，学校领导做事要做到公平公正，光明磊落，一碗水端平。学校领导要紧紧依靠广大师生办学，要经常深入教师和学生之间，倾听他们对学校工作的意见和建议，学校的重要决策要广泛听取群众的意见。老师对学生也要公平、公正、民主。教师在教育教学活动中要发扬民主的作风，对学生的评价，在班内的各种评比评优活动，甚至老师对学生作业和试卷的判分，都要做到公平公正。要真心爱护每一个学生，相信每个学生都能够得到发展。学校的公平公正也表现在招生方面。如果学校在招生方面能够做到依法办事，公平公正，在招生前公布合理的招生标准，在招生过程中又能老做到阳光操作，加强监督，群众就服气。
和谐的学校还要做到加强制度建设，依法办学。加强制度建设，个人随意性行为将会减少，秩序规范将得到强化，学校的各项日常工作就能按部就班、有条不紊地进行。行之有效的制度一定要得到严格执行，并辅之以保证措施；制度本身不够完善的，要不断充实完善，制定制度要集思广益，不合理、落后的制度要及时改革；缺乏制度保证的，要认真研究建立起相关的制度。以制度建设为基础，创造一种“公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与人和谐相处的校园环境”。在管理和决策上要坚持以人为本，全心全意为员工服务，通过营造良好、和谐的校园文化氛围，建立正确的价值观和行为导向，以发展促进和谐，以创新推动和谐，以公正求得和谐，以稳定保证和谐，以优秀的校园文化孕育和谐，最终实现经济效益、社会责任、环境质量和为人类进步服务四个方面的成功统一。
建设和谐校园要依法治校，发挥师生的主体作用，完善校园法制教育，既要使全体师生懂得如何通过法律维护自身的合法权益，更要懂得如何利用合法权益，调动一切积极因素参与学校的建设和发展，形成聚精会神抓质量、一心一意谋发展的良好局面。要做到依法治校、民主决策，程序规范是不容忽视的一个环节。在处理进人、干部提拔、教师职称评定、选拔先进工作者等敏感问题时，一定要体现规范、公开的理念和效果。 学校要认真学习和遵守国家和地方的各种法律法规，严格依法办学，不会因学校的小利益而损害国家利益和大多数人的利益。要建立健全各种规章制度，在遵守国家大法的前提下，学校要有自己的小“法”，做到事事有章可依，有章必依，在制度面前人人平等。
和谐的学校还要做到进一步加大校务公开力度 。在构建和谐校园过程中，校务公开要进一步在力度、深度、效度上下工夫，尊重广大教职员工的知情权和其他民主权利，增强广大教职员工对学校建设的参与意识，激发他们的责任感，使大家能以主人翁的心态积极接受或参与学校改革，从而减少不必要的逆反心理和矛盾。从校级层面来说，学校教代会制度要健全完善。每年应定期举行教代会例会，不仅事关学校的重要决定和决策要经会议表决通过，而且教师关注的许多重要事项，如评优、职称晋升、基建、财务收支等，也应在会议上告之全体教职工，建立公正、公开、透明的管理机制，给予教师知情权、参与权和监督权，全力营造融洽、和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的校园环境。
学校还是学术氛围浓厚的地方，要允许不同学派、不同观点的争鸣，对各种学术观点要兼容并蓄，发扬学术民主，这样学校才能成为产生新思想新思维的地方。
3、加强校园环境建设，建设人文校园
（1）坚持学校与自然和谐发展，努力改善学校环境
学校要经常向学生进行保护环境和关爱自然的教育，让学生形成保护植物、保护动物、保护人类生活环境的意识；要经常组织一些活动，让学生在实践的过程中增强保护环境的观念和能力。
校园环境是学校教育中隐性课程，无时无刻不在起着“润物细无声”的教育效果，布局合理、绿草如茵、建筑讲究美感，一草一木都恰倒好处的优美校园硬环境能给学生以美的享受，在心理上产生心情愉悦的感受。集思想性、情感性、艺术性的学校环境设计是一种无声“教育艺术力量”，总是起到此时无声胜有声的教育效果。
如我校地处市郊，背倚青山。绿草茵茵，树木葱茏，鲜花斗艳，新栽大黄椰子树，常年绿叶高擎，间栽整形灌木，形成翠绿裙带。夜可闻蛙声一片、晨可呼天地之灵气。学校建成了一流的四百米环形塑胶跑道，田径场绿草如茵；教学楼亭榭雅致，花木相映；时而鸟雀栖息，宁静而不失动趣；人处其间无闹市之喧嚣，有旷野之清新，人与自然和谐统一。
硬环境的人性化布局无时不给人以美的感受，一草一木均用心载植，一景一物均包含性情之中，进入胜青中学无疑是一种美的享受，学校的硬环境给人一种和谐的心理环境，这难道不是博大的“教育艺术力量”吗？
自然精神的合理存在并不是完整的，人文精神的糅合其中方显和谐统一，学校应深刻认识到人文景观对学生的教育作用同样不可忽视。校园中洋溢着浓浓的文化氛围，象征着“升华”的不绣钢雕塑矗立在校园中，与校徽造型的大花坛相互辉映，在教学楼走廊上设计悬挂中华传统美德的格言，综合楼走廊分设“艺术长廊”、“文化长廊”、科学长廊系列，把世界名画精选、祖国的名胜古迹、现代科技发展成就等一一展示出来。两幢楼中间屹立着五个汉白玉的科学家、教育家的雕像。学校食堂内通过环保、营养、节约、讲卫生等系列喷画和标语提出有关养成的要求，使校园内的每一堵墙、每一个角落都如同春风化雨，润物细无声的教育者。还有各功能室的布置各具特色，墙壁上一幅幅鲜活的喷画，成为校园文化中一道亮丽的风景线，师生或行或停，无不置身于“人文教育场”之中，感受着教育的力量，犹如一条无形的鞭子在鞭策着师生奋发图强。
（2）加强校园文化建设，提高学生素质
"钢筋+水泥+愚味=监狱"，而"钢筋+水泥+文明=学校"。由此可见校园文化建设的重要！
苏霍姆林斯基说过“学校领导首先是教育思想的领导,其次才是行政领导。”办学的“理念”是学校文化的灵魂,它源于这所学校的“传统”,又不拘泥于它的“传统”。它是在宏观把握教育发展方向的基础之上的微观思考,对学校的教职员工具有一定的凝聚力、感召力和生命力。同时,它又要具体可感,具有可操作性,易成为大家认同的目标,与教师的发展追求、学生的发展需求相融合,贯穿于学校各项工作的过程中,被全体教师认同和追求,逐步积淀为学校文化。如北大，蔡元培先生倡导的北大办学方针“思想自由、兼容并包”,影响着所有进入北大的人,历经百年不衰,与时俱进,至今已成为北京大学发展的灵魂,北大也逐渐成为中国一个传播新思想、新文化的中心。
以“和谐”为理念的学校文化,它既要体现学校的个性,又要具备社会发展的时代性,它是学校发展的灵魂,也是学校追求的终极价值。
学校不能办得死气沉沉，要提供各种知识；娱乐、文体活动的条件和场所，为孩子的发育发展提供尽可能宽松的环境和条件，让他们的个性和特长能够得到充分的发展，让他们的身心能够得到健康成长。
①以人为本的制度文化
“和谐”并非漠视“矛盾”,“和谐校园”同样需要人本科学、和谐民主的制度保障。
学校建设人本民主与科学规范相一致的制度文化,目的是让所有成员工作生活在一个规范有序又富有人文气息的环境中。在这个环境中,领导与教师、教师与教师、学生与老师,相互尊重、相互理解、和谐融洽。其实质是强调以人为本的思想与科学管理手段的结合,建立以发展人的主体性,提升人的生命价值,富有人文情怀、创新活力与团队精神的制度文化体系。让组织中的成员尽量发挥出生命的潜力。它包括学校的教代会制度、教育教学管理制度、质量监控考核制度、学生的行为规范等。
学校制度文化是在日常管理中逐步形成的管理机构和规章制度,体现学校个体特有的管理理念、人文精神和运行效度。它的重点是建设之后的运行与参与。具体包括大家对学校制度文化建设的认同,它对每一个个体工作的主动性、创造性和实效性的激活。
②和谐融洽的人文环境
首先是教师文化。一方面我们要优化、美化校园的外部环境,为教师提供舒心惬意的工作环境;另一方面要突出人文环境的建设,搭建民主平台,营造民主、平等、和谐的管理氛围,让教师参与学校的决策与管理,让教师感到“家”的温暖,不以行政命令压抑教师的个性,让教师的精神和人格得到自由的舒展。在教学活动中,给教师充分的自主权,鼓励教师建立自己的教育思想,支持教师进行教改实验,形成自己的教学风格,让教师时时刻刻感到自己是学校的主人。使教师的职业意识、角色认同、教育理念、教学风格、价值取向等,与学校的主体文化协调一致。浓郁而温馨的氛围,严谨高雅、务实进取的精神应成为学校文化的主流！
其次是学生文化。没有学生参与的文化,不能称其为学校文化。建设个性完善、人格健全的学生文化,关系到学校培养的人才“规格”。从内容上说,学生文化包括德育文化、学习文化、综合实践活动文化、文娱体育和审美文化、生活与心理卫生文化等。在学生文化建设的实践中,应坚持“育人为本”,坚持发掘人的创新潜能与弘扬人的主体精神相结合,使学生做到人格上自尊,积极向上求进步;学习上自主,主动参与和探究生活上自立,主动自理与服务;行为上自律,主动约束与反省。④
要教育学生对人真诚，以自己的真诚去感动别人．取得别人的信任和尊重。在具体工作中可以组织学生参与《学生手册》的制定、参与学生社团的组织与管理、制定班纪班规等。教师的一言一行对学生都起着表率的作用，如果教师只是教育学生要诚实守信，而自己做不到，或说的一套，做的又是一套，在学生中就会失去威信。学校作为一个集体，一个单位，对社会也要诚实守信，赢得学生家长和社会公众的理解和支持。
③丰富高雅的校园文化
校园文化可分为基础设施文化、自然人文环境文化等,它是学校文化的硬件,看得见,摸得着。校园文化建设内容具体包括学校建筑文化的建设,如学校建筑的布局,各种建筑物的命名,校门、大型壁画、校史馆的设计与修建;学校绿化与美化,如学校绿化景点、学校雕塑的创作设计与修建学校内部的陈设与布置,如学校教学楼、实验楼、图书馆等厅堂的陈设布置,教室、走廊的布置学校传播设施,如学校标志的设计与制作,校园网、黑板报、橱窗、阅报栏、标语牌、广播、现代信息技术方面的设备设置等。如果这些学校的硬件都具备独特的风格和文化内涵,就能潜移默化地影响学校群体成员的观念与行为。
从全社会角度看，构建和谐校园有利于推进整个社会的精神文明建设。学校是精神文明建设的重要阵地，没有一个个校园的精神文明，也就谈不上有整个社会的精神文明，没有校园的稳定与和谐，也不会有整个社会的稳定与和谐。因此，构建和谐校园是构建和谐社会的重要基础。
从学校自身角度看，构建和谐校园有利于促进学校事业的发展。学校的事业发展归根到底取决于全体师生的共同努力，尤其是教职工队伍的素质起着关键性作用。而教职工的主动性、积极性、创造性只有在和谐的环境中才能得以充分发挥。
和谐是一切事物发展的核心。和谐即美,它是一笔可供开发的精神财富。在学校教育中,通过和谐去寻求一种秩序,使学校与社会、家庭达成默契,形成合力,真正发挥出“育人”的整体效应。
【注释】
①罗建河,孙绵涛.《教育管理公平问题再探》[J].《教育理论与实践》,2004,(21).
②袁彩哲. 《薄弱学校改造中的问题与发展对策研究 》 西南师范大学 2005-08-18 2005
③李慧.《论教育公平的主客观标准》[J]《中国教育学刊》,2000.
④李江平. 《试论新课程下的师生关系 》 湖南师范大学 2005-08-29 2005
【参考文献】
⒈ 张玉林.《分级办学制度下的教育资源分配与城乡教育差距——关于教育机会均等问题的政治经济学探讨》[J].《中国农村观察》,2003.
⒉李瑞平.《城乡教育机会不均等原因初探》[J].《兰州教育学院学报》,2002.
⒊张善鑫.《农村义务教育经费投入现状研究》[M].西北师范大学,2005.
⒋魏后凯,杨大利.《地方分权与中国地区教育差异》[J].中国社会科学,1997.
⒌李万虎.《人本主义教育思想视野下的学校体育教育改革探讨》.华中师范大学,2004
