如何有效的转化后进生是我们班主任工作多年来认真探求的问题。我认为，在后进生的转化工作中，应该关爱他们，尊重他们，这样才能拓开学生心灵的窗户，激发学习兴趣，树立信心，开启他们自身的潜力，并且要坚定信念，齐抓共管，促进他们正常的发展，使他们健康地成长。
一、关爱后进，尊重人格
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”作为班主任，一定要关心后进生，并以高度的责任心帮助教育他们，对他们倾注更多的关心和热爱。以真诚的爱生之情，去激起后进生感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，才能“亲其师而信其道”。教师要真心爱后进生，走入他们的心灵世界，使其感到，教师的确是可以信赖的人。我班有一个叫陈建生的学生，他父亲不慎双腿跌断，瘫痪在家，家中经济困难。家里没有时间管教他，放任自由，经常旷课，学习成绩很不理想。面对这种情况，我没有训斥他，耐心地进行说服教育，在经济上给予他帮助，主动帮他补课，激发他渴望进步的学习情感，取得他的信任，进而要求他按时上课，专心听讲。使他健康地成长。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，教师应当尊重、信任后 进生，逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心 虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅 解和信任。我们要尊重后进生的人格，引导他们走出心理误区。
二、激发兴趣，树立信心
树立信心 是转化后进生工作的关键。“兴趣是最好的老师。”因此在教学中，我们要用良好的教学设计来激发他们的学习兴 趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围，帮助他们改进学习方法，提高学习效率。要设计相宜的课堂练习，使后进生在课堂上“有饭吃”，“有事做”， 有向更高目标奋斗的希望。在后进 生通过努力取得成绩时既要立即肯定，对他们进行表扬，又要提出新的目标。后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的 学生也总有某方面的特长或优势，班主任要善 于捕捉他们身上的闪光点，抓住每一次的闪光 点，适时的加以表扬。在班级工作中不要把后进生排 除在外，可有意安排一些适合他们干的工作，更可以让一些取得进步的后进生介绍经验，发 挥作用，让他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。作为班主任，及时肯定表扬后进生，满足其自尊 和正常的心理需要，可以为转化创造契机，引导和鼓励他们不断前进，培养他们的成功感 。
我班有个同学，思想活跃，肯动脑筋，接受能力较强，学习基础也不差，但是上进心不强，情绪波动大，得过且过。为什么会这样呢？经过深入了解分析，原来他认为自己学习、工作和表现一般，反正超不过人家，缺乏进取的信心和勇气。原因找到以后，我注意跟他进行谈心活动，认真总结他身上的优点，分析他争取进步的有利因素，要求他不能“做一天和尚撞一日钟”。工作中大胆地信任他，充分发挥他的美术、书法专长，安排他担任组长，负责班里的宣传活动，挑选他参加美术、书法比赛，指派他参加知识竞赛。在老师的信任、鼓励下，他终于发现了原来没发现的自我价值，自信心有了，上进心强了，表现变好了，同学、家长夸奖他“换了个样儿”。
三、坚定信念，齐抓共管
后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是 一种正常的现象。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子 来”，我们必须遵循教育规律，既要看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象，用满腔的热情，反复抓，抓反复，因势利导，给他们常敲警钟，不断鼓舞他们进行自我反省、自我教育，在反反复复的过程之中使后进生保持不断前进的势头。
后进生的思想是复杂的，转化工作是艰巨的。必须要依靠各方面的力量，调动一切积极因素，全方位、多层次、齐抓共管，形成合力。要做好他们的转化工作，需要班主任用爱去动其情，需要课任教师与班主任的紧密配合和相互支持，还需要家长积极参与到教育子女的工作中来；更需要全社会的共同关心爱护。
教书育人是教师的神圣使命，让我们摒弃对后进生的偏见，心怀学生，齐心协力，给他们更多的关心、爱心和耐心，以诚施教，积极探索新方法和技巧，我们一定会取得好的教育效果。
