浅谈小学作文教学改革教学心得

大部分学生在写作文时觉得“没有什么东西可写”或者“有东西却写不出来”，要解决这个问题，我认为，必须从激发学生对生活的热爱，培养写作兴趣及提高学生的语言表达水平等方面入手。

一、 激发学生对生活的热爱，培养学生的兴趣爱好

大纲提出：“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生的观察思考和练笔的积极性，要引导写熟悉的人、事、景、物、，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。”这就告诉我们，作文和生活是紧密联系在一起的。作文要靠生活的积累，作文是生活的反映，生活是作文的源泉。因此，我们要大力地激发学生热爱生活，对生活中的事物产生浓厚的兴趣。

许多老师都有这样的感觉：兴趣才是学生写作中最好的老师。浓厚的兴趣能让学生从“要我写”变为“我要写”，把作文当作一种愉快的享受，逐渐形成一种爱好。有一次，学校组织学生去旅游。为了把这次活动和写作结合起来，老师可以在课前有意识地在班上进行渲染：某某旅游区是一个风景秀丽、鸟语花香的好地方，简直是个世外桃源……绘声绘色地描绘了一遍。结果，许多学生欢呼起来。我及时抓住这个机会，不失时机地指导观察事物，才能把最好的东西“记”起来。通过实践证明，培养兴趣是提高学生作文水平的一条重要的教学途径。

二、 以读促写，提高学生的语言表达水平

大纲强调：注意听说读写之间的联系，注意语言的感悟、积累和运用。学生的习作需要有语言的积累。

写作文中有一部分学生，他们会观察生活，积累有丰富的生活素材，但无法表达出来，或表达得不够确切，思路紊乱，这与他们缺乏足够的语言积累有关。

面对这种情况，我们要加强以读促写的有机训练。对于小学三年级以上的中高年级的学生，已经具备一定的观察能力，并积累了一定的生活经验。因此，着重环节必须从“读”入手。“读”不仅能够让学生吸收大量的外来知识，积累语言中的生字新词、优美句子、文章的写作结构、写作手法等；还能促使学读书中生边读边想，发展学生的思维。“读”对领悟课文，增强语感，提高作文水平起着重要的作用。我在课堂的阅读教学中以读为主，让学生在读中学习课文中的写作知识，并及时地指导学生进行作文创作。我严格要求学生去阅读有益的书刊，指导作文训练，如：仿写、读后感、续写、扩写，缩写。“写”是对“读”的理解、表达、巩固。主要是指在读的基础上促写，使学生利用现有的教学内容，做到学习一篇课文，掌握一个知识点，学完一组课文，组“点”成篇，使学生仿有范文，说有对象，写有路子，不易偏离训练，有效提高作文的水平。实践证明，以读促写的有机训练是提高作文水平的一种重要途径，它能使学生从迷茫中找到一条新路子，全面提高学生的语言表达能力。