语文教学应注重陶冶学生的情感教学心得

摘要：一、情感教育的重要性、迫切性。

二、情感教育的一些做法。

三、教师自身素质的提高是搞好情感教育的关键。

关键词：情感教育健全人格课堂教育作文如做人第二课堂教师素质

在语文教学中，教师应充分运用课文中的艺术形象和艺术美的力量，以及自己积极向上的情感来感染学生，教育学生，以激发和培养学的道德感，陶冶学生的情操，净化学生的心灵。但是，在当前中学语文教学中，不少教师把中学语文教学变成了应试教育，忽视了人的素质教育，从而出现了一些缺乏健全人格的学生，也敲响了要对学生进行情感教育的警钟。

一、情感教育的重要性、迫切性

前几年，一个清华大学电机系的大四学生，为了验证书本上的“狗熊的嗅觉特别灵敏，分辨能力特别强”的说法，竟把掺有火碱、硫酸的饮料倒在北京动物园的国家一级保护动物狗熊身上和嘴里，造成五只狗熊受到不同程度的严重伤害。一个高智商、有独立行为能力的天之骄子，却做出不可思议的残忍之举，这意味着他的人格出现了严重缺陷：学识超群却独缺爱心。这不由得引起人们的深思。其实，伤熊事件只是近年来德育“事故”频发的一个比较典型的事例。长期以来，我们的教育强调了“德智体全面发展”、“品学兼优”，但德育内容却在一定程度上忽视了学生健全人格的培养。仁爱、同情、怜悯、善良、宽容、亲情是人类最基本的感情，是避免社会伤害发生的心理屏障。我们的教育在让学生追求崇高理想、渊博知识和熟读法律条文时，不能忘记教育学生建立人类基本的情感。

语文教学是各科中最复杂的、可塑性最强的一门学科，它的一个重要目的，就是让学生通过学习，获得思想，再融化为自己的一套想法，使学生在人生大道上，不论处在喜怒哀乐或困难挫折中，都有勇气和能力去面对，因此，语文教学既要完成语文教学自身的任务（知识与技能、过程与方法），又要完成它作为工具性学科的任务，即育人性（感情、态度和价值观）。北京大学中文系教授钱理群先生在《语文教育的弊端及其背后的教育理念》一文中指出：“语文教育有其特殊性，许多人在回顾自己的一生时，都会发现对自己影响最大的是语文教育，或是语文教师。”中学语文教育家魏书生认为：“显然，只教会学生语文知识不行，只培养学生的听说读写能力也不行。”“有这些知识和能力，如果用在不当的地方，甚至比没有文化更可怕。”“只有坚持育人才可能进入语文教学的自由王国。”可见，语文教学只是育人手段，目的在于培养健全的、健康的人。

中学生正处在长身体、长知识的时期，他们对事物充满好奇；分辨是非善恶的能力不强，世界观、人生观有待于正确引导。根据这一特征，我们作为中学语文教师，要注意通过语文课的教学活动，加强学生心理健康教育，陶冶学生的情感，培养他们形成健全人格，为社会输送高素质人才。这也是当前教育改革发展的需要，语文教学改革的关键，不可忽视。

二、如何进行了情感教育。

首先，充分挖掘课文的思想内涵，在课堂教学中穿插情感教育。现行各种版本课文，不少都是经过严格挑选出来的文质兼美的好文章，是进行情感教育的极好素材。例如，中国古典长篇小说《水浒传》等四大名著长期以来家喻户晓，人物形象栩栩如生，其中不乏进行情感教育的素材。如节选自《水浒传》的《鲁提辖拳打镇关西》中，鲁达这个人物一向为大家所喜爱。究其原因，是他那淋漓尽致的三拳打出了被压迫人民伸张正义的愿望，大快人心。但是，这个人物的可爱有其特定的历史环境：当时朝廷奸臣当道，恶人横行，好人遭殃。因此，鲁提辖的三拳是正义之拳。在今天，人类已经进入了高度文明的社会，凡事要讲法律，那种路见不平，拔刀相助的鲁莽行为已经行不通了。当前中学生中拉帮结派、打架斗殴的事件时有发生。作为语文教师，在讲授鲁达这个人物形象时，应明确告诉他们，面对社会上不良行为，我们要挺身而出地进行斗争，或制止，或是求助于法律；同学之间出现矛盾纠纷，不能逞哥们义气，大打出手。如果语文教师能够结合教材进行类似这样的启发式的、潜移默化的教育，就能够防微杜渐，培养出富有正义感的知法守法的新时代中学生。

类似的例子在教材中比比皆是，如《背影》中的亲情，《我的老师》中的师生情，《白毛女》中的人生观等，都是进行情感教育的好素材，这里就不再多作举例了。只要我们能积极钻研，善于挖掘，因势利导，情感教育在语文课中是大有可为的，效果也必然是显著的。

其次，作文如做人，我们要在作文教学中进行情感教育。

语文教师有别科教师所没有的教育学生的有利条件，那就是可以通过写作去发现学生丰富而又多变的内心世界，从而使教学工作开展起来更加得心应手。关键在于我们能否充分利用这一有利条件。如福建厦门市集美中学有个叫陈鹭莹的同学，针对当前中学生中存在的早恋现象，写了一篇题为《青果子的滋味》的习作。这篇习作发表在《语数外学习》杂志。在这篇习作中，她开诚布公地谈了自己的看法。她认为：“早恋是无罪的，就连那冰清玉洁的林妹妹也不能脱俗，又岂能苛求正处于21世纪的少男少女！只不过早恋也挺受罪，因为它过早地开始，也过早地结束了，而且在父母的连番轰炸下它也并不浪漫。”“爱情如花，待到成熟时，便会为你送上甜美的果实。青少年如花，不应为了过早的青果子而放弃了其他成熟的果实。”可以说，这是对当前早恋现象的正确态度，它由一个中学生提出，从中可以使我们发现初中生单纯中也有成熟的一面。了解了这一点，当我们发现学生中存在早恋现象时，也许不会冲动地严加指责，而会心平气和地加以正确引导、劝阻，避免因粗暴的态度而加深师生代沟。我这里举这个例子的目的，就是为了说明我们在进行作文教学时，要紧扣学生心理特点，让他们写出心里话。不怕说错，关键在于引导得法。如果学生长期以来都能畅所欲言，他们的情感世界一定会越来越丰富，认识水平一定会越来越高，分辨是非能力也一定人随之越来越强。那么，一个个具有健全人格的中学生就会源源不断地输送到国家建设的各条战线上。

当然，我们在进行作文教学中还要注意避免出现一味追求创新，不讲究内容与形式的统一的倾向。如有一年高考作文中就有考生对潘金莲的行为加以肯定，甚至阅卷老师中也出现这种情况。这事在报上起了争议。我认为，潘金莲的行为简单地说是偷情，不仅与我们中华民族的传统道德相悖，也与当今社会我们正在批判的婚外情这一主流道德背道而驰。我认为不能因为这个考生敢于突破主流道德观而以为其有新意，是创新。因为我们不能把腐朽当作新奇，把荒唐当创新。这件事也暴露了当前市场经济下语文作文教学中存在的严重问题，以及在学生中加强培养正确的人生观、世界观的迫切性，它与伤熊事件一样，敲响了加强对学生情感教育的警钟。

第三，鼓励学生参加第二课堂活动。

人们常说：“语文学习的外延与生活的外延相等。”参加第二课堂活动能为学生走出社会做一个有良好道德素养的公民打下一定基础。如参加文学社团等社会实践活动，能使学生打破传统的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的束缚，了解社会民情，懂得读书生活的来之不易，从而增强他们学好知识，报效社会的信心，是培养学生人文精神的一个重要形式。当代作家赵丽宏在《为你打开一扇门》这篇文章中说：“如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人，那是不可想象的。有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’、‘博士’或者更高的学历，他也只能是一个‘高智商的野蛮人 ’。这话并不是危言耸听。”作家的话，告诉我们打开文学之门的重要性。那个把硫酸泼在狗熊身上的大学生，之所以会有此野蛮行为，其中之一就是他极少涉及人文领域。据说他能在全国数学竞赛拿奖，但对家里书架上的《水浒传》却从未翻过。所以，针对当前中学生中存在的重理轻文和情感的荒漠化，我们作为语文教师，要大张旗鼓地宣传文学的重要作用，鼓励学生阅读课外文学作品，参加各种形式的文学社团及其他社会实践活动。只有这样，才能真正培养出德智体全面发展的、具有健全人格的新时代中学生。前几年，教育部推出中学生必读文学名著和古诗文，其意图恐怕就在于此。

总之，语文课进行情感教育的形式是多种多样的。只要我们能以教书育人为已任，敢于实践，具有健全人格的高素质人才定能培养出来，情感教育之花必定会结下累累硕果。

三、教师素质的提高是搞好情感教育的关键。

“名师出高徒”，这是人们对教师素质与教学质量和学生素质之间关系的概括论述。良好的政治思想和师德修养，是教师素质的最重要方面，是“出高徒”的关键。

那么，怎样提高自身的素质呢？简单地说，我认为要从以下几个方面着手：

第一、认真学习各种新的教育理论，用先进的教育理论武装头脑，做到认识到位；同时，积极投身于各种教学改革实践，探索新时期教育新思路，不断实践，不断总结提高。

第二、除了积极钻研教材外，要博览群书，获得丰富的情感教育素材。只有自己的视野拓宽了，才能从容不迫进进行教学。

第三、加强自身道德品质的修养，身教言教并重。日常工作中注意以身作则，身先士卒，业余时间不参加黄赌毒活动，在群众和学生中树立良好形象。只有这样，才能为人师表，教书育人。

俗话说：“打铁先要自身硬。”语文教师只有努力加强自身文化道德修养，才能更好地加强对学生的情感教育，培养他们健全人格，做一个无愧于时代要求的人民教师。