浅谈年轻教师的基础培养教学心得

我校是地处县城的普通完中，120多位教职工中60%以上毕业于嘉应学院(含其前身)，而我校又是嘉应学院及广东省高师实习基地，每年均有2—3批高师学生来校进行教育实习，从最近几年毕业分配到我校任教的年轻教师和多年来来校实习的学生看，部分人还是不错的，但也还确实存在不少问题：不安于位，无心从教者有之；内涵贫乏，教学中科学性错误常出者有之；手不离教案，目中无人，只管死板地照本宣科，学生能否接收不管不改者有之；碰上问题束手无策，遇上顽躁学生拳脚相向者有之；有的有教学之术却无心向教，有的有心教而无能教好，更少数的则是无心无能无德的了。如此的教师队伍很难适应建设教育强市及“文化梅州”的战略的实施。为继续弘扬“文化之乡”传统优势，做大做强梅州的教育品牌，提高素质教育的质量，作为教师母机的嘉应学院及实习基地的学校应共同努力，做好如下几项基础而带根本性的工作：
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一、树立终生从教的牢固专业思想。

俗话说：“安居乐业”。我们要求教师要“安教、乐教、善教”。可见做事业“安”是前提。教师要想教有成效，受人尊重，首先必须安心教育，进而潜心研究教育、实践教育，最后达到卓有成效地献身教育。如象某些教师身在讲坛，心不在焉，老在想跳槽，想赚大钱，把大量的时间、精力、财力花在“梦”中，哪里还有时间和精力来研究教育?自然导致学生不买账、家长意见大、领导不满意，本来是一块好端端的材料也会误在其中，造成教者与学生两败俱伤，甚至会滑到邪路上去。为了使教师树立牢固的专业思想，作为学院要抓紧从国家民族的高度着眼，向师范生正面灌输教师的地位、作用及重要性；再从教育的战略地位谈从事教育的美好前景；还可以从古今中外的教育家及身边的典型、终生为教育奋斗的实例激励学生，使其坚定从教信念；以铭心的师生情的典范感染学生，使其欲试成功的体验，以使师范生离校之前就树立起较牢固的专业思想。在教育实习阶段和正式分配走向教坛后，作为我们实习学校也应采取多渠道多形式对实习生和年轻教师倍加关心，尽力帮助其刻苦磨练巩固专业思想，为他们“安教、乐教、善教，教有所成”打下牢固的思想基础。

二、掌握扎实的专业知识。

“要给学生一杯水，教师必有一桶水”。也就是说，要使自己的教育对象在中学打下牢固的知识基础，教者必须有广博的专业知识，否则是难于完成教师“教书育人”的天职，可见扎实的专业知识是教师职业的基础，必须把其夯实。而目前的有些教师教化学只能教初三的，任物理课只能任初二的，担任其它课程只可担起点年级，年年“留级”；有些教师只知道本年级自己所任学科讲的内容，对于整个学段上下年级的教材一点不了解，至于涉及到跨学科的知识那就更是一窍不通了；有的教师对教材吃不透，连习题都不会解，更有甚者有些教师文科读错字解错词，理科读错符号、单位，写错公式定理，存在严重的科学性错误；有些教师对学生提出的极为一般的问题均一而再，再而三屡屡不能回答。如此种种被学生视为“不学无术”者又怎能受到学生的爱戴?只能是威风扫地，教师要建立威信，最基本的就要使学生感悟到这位老师“有料”。料从何来?作为学院来说一定要严格治学，端正校风、教风和学风，严格施考，不要让“次品”、“废品”轻易出校。另外就是为师之师的学院教师讲学要严谨，千万不要让师范生以讹传讹。同时，要让师范生在校期间尽可能博览群书，多猎取除本专业以外的相关学科的知识，对教育理论和新的教育动向，要多加学习，认真分析研究。作为我们基层中学对年轻教师要倍加爱护，充分利用其“新”的方面，同时又要给其压担子，不断充电，变压力为动力，不断地夯实基础，巩固专业知识，发挥专业知识的内在价值。

三、要有过硬的运用自如的专业技能。

教师是特殊的职业，教育是独特的艺术，作为教师有牢固的专业思想，也有较扎实的专业知识，教学效果是否就一定佳?答案是不一定，因为教师作为“传道、授业、解惑”的主导者，必须把握开启学生心屏的技能，如方法不当，技能不到位，再好的主客观因素也结不出好果，所以过硬的专业技能是做一名好教师的关键。就目前的教师状况而言，一些教师语言表达能力欠佳，往往造成有货卖不出去；不少教师书写不好，课堂板书效果差；有些教师课堂上一味照章硬灌，气氛一潭死水；有些教师教育学生方法简单，特别是对偏常生态度粗暴，动不动就拳脚相向，还说是方法简单收效大；甚至出现语文老师不会讲普通话、板书笔顺不对；数学教师作图不规范；理化教师做演示操作违规，效果甚差；信息技术课教师不会制作课件等。诸如此类的问题，一来与教师的职业极不相称，二来更难达到理想的教学效果。所以要想“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，就必须要求教师既要掌握常规的教学技能，也要学习和掌握现代教学手段，强化教师教学用语的精炼、准确、规范，强化教师粉笔字、毛笔字、硬笔字的训练，注重理化生教师实验操作技能的熟练与规范，对课堂教学的整体布局及各环节的实施要潜心设计、仔细实施，尽力掌握和利用现代化教学手段和技能。还要认真学习、探索，根据不同学生的年龄、兴趣、层次的心理特征，发展其个性特长，循循善诱，有创造性地开展教育，特别是对偏常生，更要耐心细致，反复抓，抓反复，有的放矢，切忌硬来。我们基层学校是师范生实习和毕业生分配后，专业技能不断学习、逐步掌握、尽快提高的实践基地，我们对其既要关心爱护，又要严格要求，力促理想效果的实现。教学风格各有所异，但专业思想、专业知识、专业技能是做教师最基本且带根本性、关键性的“三元素”，它们独成个体，又缺一不可而贯成一系。强调这“三元素”，实属老调。老调重弹，一是因为老调重要而又好，二是要弹出新意，让我们共同协作，为“新”作出各自的努力.