教育教学心得体会（2001年教育局新教师培训班上的发言稿）

各位领导，各位同行：

     大家好！ 今天很荣幸能来到这里，我在教师这个工作岗位上已有五个年头了。在这五年的教学生涯中，在校领导和老教师的直接关怀和帮助下，我经历了从一名“大学生”到一名“新教师”，从一名“新教师”到一名“受学生和家长欢迎的教师”的转变。在此期间，我有过成功的喜悦 ，也有过失败的苦恼。下面我就把我个人的一些经历和教学体会向在座的各位简要的汇报一下。 1996年7月我从上海师范大学毕业以后，就分配到了我的母校崇明县合兴中学，刚报到的第一天，校长就对我说要我担任初一（4）班的班主任，听到这个消息我真是又喜又怕，喜的是当班主任是我的愿望，如今可以实现了。怕的是自己还没有经验，不知道能不能管理好一个40多人的班级。因为年轻气盛，在处理师生关系时总免不了有些不妥的地方。有时我遇事急躁、武断、缺乏宽容心。记得那时我班有一个同学叫顾健华，刚进校时特别的皮，不仅不遵守课堂纪律，还喜欢逃学、打架，因为这，我好几次当着全班同学的面狠狠的批评他，而他的脾气也特别的倔，你越是训他骂他，他越是和你唱反调，甚至于在课堂上还要和你顶撞，结果我们的关系越来越僵，这时候我有些彷徨了，也开始怀疑自己的教育手段是否真正对学生有效。在一些有经验的老师的帮助下，我开始用另一种眼光去看待我的学生，尽量去发现他身上的闪光点，经过一段时间的细心观察，我发觉顾健华同学的本质并不坏，例如，学校组织的大扫除，他会主动要求干这干那，学校募捐时，他也总是尽量多的捐出自己的零花钱，同时我发觉他也是个很要面子的学生。针对这些情况，我开始试着对他多表扬少批评，即使他有做的不对的地方，我也不再像以前那样当着全班同学的面批评他了，而是私底下以谈心的方式来指出他的错误，帮他分析利害关系，渐渐地，我觉得他有所好转了，听课认真了，和同学也团结起来了，不再是一位令老师头痛的学生了。通过实践我觉得千万不可把师生关系当作是旧社会的师徒关系，不要以为自己是高高在上的，对学生可以任意的训斥，甚至打骂，教师必须尊重、关心、爱护、平等的对待自己的学生。 当然，在班级管理中，仅仅处理好师生之间的关系还是远远不够的，在整个班级管理的过程中，我有一个最大的体会就是“人人参与班级管理”。当班主任就好比做父母，如果什么都是包办替代的话那是培养不出成材的子女的，而应该是在民主对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。在学生到校的第一天，我就在班级中进行广泛动员，鼓励每个同学树立起自信，尤其注意那些内向的学生，引导他们正确认识自己，增强自尊心、自信心和进取心。我还以“假如我是班长”为题，开了一个班会，要求每人写一篇小作文在班上朗读，通过交流，我发现全体同学都有当班长的愿望。在确定了其他班委的前提下，自开学第一天，我班就实施了班长轮流值日制，在我指导下，每个同学在值日的这一天，都以积极的态度安排好班级的大小事务，检查家庭作业、检查卫生，维持早读午休时的纪律等，值日班长还要每天完成“班级日记”，记录学生在校内校外的一些不良行为及好人好事，以便于我能发现问题及时解决，通过班长轮流制，增加了学生的参与意识，增强了学生的责任感，同时也使学生的综合素质得到了有效的提高。在我和班级同学的共同努力下，1998年我们初二（四）获得了县优秀班集体的称号。 在数学教学工作中，如何提高学生的成绩，我觉得课堂45分钟是最关键的，引导学生上好每一堂课，要把学好的基点放在课堂上，而不能寄希望于题海战或是补习班。教师的一切教学活动应该围绕学生进行，为学生服务，上课不是老师的讲题表演。课堂语言要简洁明了，克服讲解重复的毛病，每道题目不要一味的由老师来讲，把学生当成是听众，而是应让学生成为课堂的主人，教师只起引导作用，点到为止即可，这样有助于激发学生学习的兴趣以及创造良好的课堂气氛，记得去年有个学生叫苏杰，初二期末考试数学只考了40多分，进入初三我接手他们班时，我发觉他虽然成绩差，但他的头脑还是蛮灵活的，只是因为基础差，生怕因答错问题受老师的责备，而不敢发言，对自己缺乏信心，针对这一情况，我起先总是挑一些估计他会做的题目来让他回答，每当他答对时，对他进行表扬，以此来增强他的自信心，而当他答错时，我也总是先表扬他这种积极思考勇于发言的精神，并对他加以鼓励，这样一来，他在课堂上渐渐的胆子大起来了，表现越来越积极了，勇于提出问题解决问题，，而其他同学也从他身上受到鼓舞，踊跃发言，课堂气氛越来越活跃了，学生们对学习数学的兴趣也越来越浓了，不仅如此，在其它课上他们也开始形成了习惯，怪不得课任老师都一致反映我班学生思维敏捷、课堂反应热烈。在这次中考中，我班有10名同学考取了重点中学，18名同学进入了普通高中，而苏杰同学数学考了九十几分，也顺利的进入了自己理想的高中，在他拿到通知书那天，我对他表示祝贺时，他感激的说：“姚老师，真是多亏了你，要知道，初二时，我对数学真的是一窍不通的，上高中想都不敢想。”听到学生对我说这样的话，我这个做老师的真的是很满足了。 从参加工作到现在，我获得“新蕾奖“四次，县记功奖一次，县德育工作奖一次，从1998年到现在我已连续三年担任了初三年级的班主任以及两个毕业班的数学教学工作，今年因学校工作需要我又继续留任初三，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，扬长避短，开拓前进，为美好的明天奉献自己的青春。