用幸福给孩子画出人生起跑线

梅江区龙坪小学　刘涛

    笔者在小学低年级任教时发现，不少刚进入一年级的学生对课本的知识基本处于温习状态，经了解，原来在幼儿园时已经学过。根据笔者调查，现在有相当部分的私立幼儿园，甚至从中班开始就教授小学课程。不少小学一年级老师反映，班级里超前学习的孩子太多，有的孩子坐姿不正确，有的孩子写字就像画花儿一样，或者在一个格子里挤着写好几个字。因此，纠正孩子们的不良习惯，就成了一年级老师的一项重要任务。

    孩子，你的学习兴趣还剩多少？

    现在，随着生活水平的提高，一些家长越来越重视孩子的早期教育，并乐于投入。幼儿园没有指定的教材，使用的是推荐教材，因此在课程安排上有较大的自主性。在激烈的生源大战中，为了树立自己的“品牌”和迎合家长的需要，便过早过深地对孩子进行所谓的“幼儿智力开发”。有家长对笔者说：“孩子送到幼儿园不久，他就能够讲英语，这令我们全家很高兴，说明幼儿园老师教孩子是下了功夫的！”还有家长说：“我女儿才3岁，已经认得1000多个字”、“我孩子4岁就已经会背200多个英语单词”等等。

    就在我们的家长在为幼儿认识了多少字、会算多少算术题而沾沾自喜的时候，国家教育部的一项调查结果显示：小学一年级儿童中已有35%左右不喜欢语文，40%左右不喜欢算术，30%左右不喜欢美术。幼儿园阶段花大量时间训练的算术技能，在小学一年级其持续优势还不到半年。专家指出，当家长为超前教育的成果而欣喜和得意时，也应该想一想孩子们的潜能被过度开掘，其个性情感及社会性发展将在无形中被束缚。结果就造成小学开学时，每天校门口都有一些孩子死活不愿进学校的状况。在这些孩子的心里，幼儿园的学习已经让他们感到没意思，他们怕进学校了！

    超前开发智力：危害知多少？

    有幼教专家的研究表明，对幼儿过早进行以数学、文字为主的所谓“学前教育”，而不注意培养幼儿的空间转换、形体感知、想象力和创造力，结果使其左脑的智力发展比右脑超前，从而影响了幼儿左右脑的均衡发展，具体表现为孩子的逻辑推理能力较强，而想象力和动手能力较弱。幼儿对数的概念输入多了，往往较难适应日后正规的教学程序，这种将“小学教育提前化”或将“幼儿教育小学化”的做法，严重破坏了孩子正常的认知过程，导致孩子的“消化不良”，失去了学习的兴趣。家长们挖空心思选择幼儿园，一心想让自己的孩子多学一点知识，殊不知单调的学习往往适得其反，让孩子错过了一些受教育的“关键期”。如3岁前是口语训练的关键期，结果被英语、算术过多地挤占了，阻碍了孩子的全面发展。

    English：请走下神坛

    现在很多家长为让孩子“赢在人生竞争的起跑线上”，总认为孩子学习文化知识越早越好，越超前越好。英语的价值于是也被过度放大，不少幼儿园都在教授英语，但是，幼儿园里学英语其实没多大用。因为小学在三年级才开设英语课，在至少两年的间隔中，很多孩子在幼儿园学的那点东西早就忘光了，幼儿园和小学的英语学习根本衔接不上。即使二者能衔接上，很多小学生在接触以前学过的学习内容时，注意力不容易集中。同时，幼儿英语教育本身质量如何也堪忧。笔者有位嘉应学院的硕士朋友说：“我对自己的英语水准还有把握，孩子在幼儿园学的英语发音，简直是在误人。从小就接受不标准的英语教育，后来纠正不知道有多难。所以上了一个学期后，我就坚决让孩子换了个幼儿园。”

    幼儿园里，孩子该学到什么？

    先来看一个故事，有记者采访：“你能有现在的成就，最感激的是你的哪位老师？”被采访者答：“最感激的是我幼儿园的老师了”。“为什么？”“是她们教我，自己的事情要自己做，不会的东西要去学，要帮助别人，不能拿别人的东西，如果没有这些，我不可能有今天！”这位被采访者，就是世界首富比尔·盖茨。

    “玩”，应该是孩子在幼儿园的主要活动，但由于社会上的一些不正确看法和家长的要求，使得一些幼儿园过早过深地对孩子进行所谓的“幼儿智力开发”，而学习有限的几个字、几道题、几个单词，不但不能让孩子学到更多的知识，很可能还会抹杀孩子的学习兴趣，这是得不偿失的。对孩子的教育应该按照他们的发育规律来培养，3—5岁的幼儿阶段主要以培养非智力因素为主。幼儿在这一阶段可以了解一些粗浅知识，如听音乐是为了感受节奏，看图画是为了分辨色彩。要让孩子在游戏性的玩中提高综合能力，包括良好习惯的养成、情感的建立、个性的形成、动手能力、学会思考、发展想象力和创造力等等。在此基础上培养他们的学习兴趣。观察力、想象力、语言表达能力和形象思维能力是幼教要完成的任务。很多家长把学前教育简单地理解为认识多少字、会算多少题，完全违背了孩子心理和生理发育规律。当然，也不能让孩子“玩野了”，纯粹玩大的孩子一旦上了小学就会产生严重的不适应。