大力培养青年教师 为学校发展注入活力

教育大计，教师为本。如果说，教师的素质决定了素质教育的层次和进程，那么青年教师的素质将决定素质教育的深度和未来。青年教师知识新，头脑活，容易接受新鲜事物，敢于大胆创新。但是，他们往往在教育教学上经验不足。如何培养年轻教师，促其快速成长，以承担素质的重任，成为当前学校紧迫而重要的任务。梅江区梅师附小根据本校年轻教师多（35岁以下教师49人，占56.3%）的情况，采取了加强培训“铺路子”、岗位锻炼“压担子”、展示才华“给台子”的措施，大力培养青年教师，使一大批青年教师脱颖而出，为学校发展注入了生机和活力。

一、加强培训“铺路子”

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”为使教师真切感知课改，积极参与课改，该校非常重视抓好教师的业务培训和学科教研活动制度。利用假期和周五下午的校会组织老师进行业务培训，或学习先进课改经验、或观看优秀教学实录、或进行优秀课件展示、或观看专家业务讲座；近三年来积极组织41位青年骨干教师参加了省、市、区的培训，为促进教师业务水平的提高，推动学校教学改革工作发挥了积极作用。同时还大力加强教育科研工作，树立青年教师的科研意识。结合研究性学习的教学，不定期开设一些专题讲座，每学年学校选一个课题进行研究，每学期要求青年教师至少写一篇教育科研论文，并定期组织交流后选出“优秀论文奖”。该校各级科研课题的主持基本都是青年教师，他们在科研过程中，拓展了视野，提高了理论素养，培养了教学能力。为适应现代化教学的要求，该校要求青年教师必须掌握现代教育技术，比较熟练地运用计算机辅助教学，定期组织计算机辅助教学课件公开课活动，每学年先后有30多位教师利用自制教学软件上了近50节公开课，使青年教师掌握了现代教育技术，提高了课堂教学效率。

二、岗位锻炼“压担子”

该校从教师专业化视角打造青年教师队伍，通过“课改”平台，走理论培训和教学实践相结合的道路，让教师在实践中反思，在实践中成长。对年轻教师的培养做到知人善任，“压担子”张驰有度。在每学期开学初，学校对新教师实行了的行政听课，对新教师进行调查摸底，并制定相应的帮教措施。对选准的“苗子”推上第一线“压担子”。一方面，积极鼓励青年教师参加基本功竞赛、评优课活动和科研课题的研究，激发他们前进的动力，促使他们苦练内功。另一方面，在班主任队伍建设和毕业班的教学中大胆启用青年教师。许多青年教师工作2～3年后就担任了毕业班的教学工作，而且教学业绩出色。“压担子”的举措，激发了青年教师的内在需求，帮助他们升华了职业理想。

三、展示才华“给台子”

青年教师的成长过程就是一个磨练的过程，需要许多机会来不断摔打。该校确定了“一年合格转正，三年站稳讲台，五年成为骨干，八年创出特色”的培养目标，发挥骨干教师及经验丰富的教师对青年教师传、帮、带；发挥备课组的作用，各备课组“统一行动”，统一进度、统一内容、统一作业、统一考试；抓好青年教师过“五关”，即上好适应课、合格课、优质课、研究课、示范课。同时多给青年教师上公开课、教学大奖赛、技能比武等等这些展示才华的机会，促其尽快成才。经过悉心培养，该校青年教师有些走上了中层岗位、校长岗位，有些成了学科带头人、教育教学骨干，有些成了专业技术拔尖人才。他们中有“全国青少年科技活动优秀辅导员”、“南粤教坛新秀”、“省优秀科技辅导员”、“市普教系统教改积极分子”、“市百千万人才工程名教师”等等。目前，该校三位正、副校长中，有二位是40岁以下的；在中层岗位上，35岁以下的占50%；年级组长、教研组长中，40岁以下的占了81.3%。

三年来，该校青年教师起到了主力军的作用，促进了教育教学工作不断争先创优。该校研究的科研项目获得了市政府第一、三届普教系统教学成果奖、老师撰写的二篇论文入选了《广东电教》和《构建小学语文特色教育教学体系》、10件作品在省、市、区各级比赛中获奖。学校先后承办和圆满完成了梅州市青年教师小学语文阅读教学（大赛）观摩活动、小学数学说课评比活动等大型教学研讨活动；多次承担市优秀青年教师教学录像（评比）课的录制任务。

[感谢刘星老师的投稿]