关爱每一片有“斑点”的树叶

陶行知先生说过：“要爱每一片绿叶，哪怕是有斑点的绿叶”。是啊，学生特别是后进生更渴望我们教师对他们的爱。作为人类灵魂工程师、雕塑家的我们必须用心去呵护、塑造，把他们一张张稚气、腊黄的脸宠装扮成成熟、红润的笑脸，就像把一片片有斑点的树叶经过杀虫、浇灌，让他们茁壮成长一样。多年的教育实践使我深深体会到，做好下面几点对哺育浇灌每一株花，尤其是那些不起眼的、带“斑点”的树叶是非常重要的。

一、与之为友，建立深厚的同学、师生情谊

不少老师和同学都认为后进生朽木不可雕，将其拒于千里之外，不愿意和他们接近和交流。这种行为的最大恶果是离间了“后进生”和群体的关系，使他们觉得自己与班上其他同学不是同类，因而就在自卑的泥潭中越陷越深，在自暴自弃的浊流中被愈冲愈远。作为班主任应该清楚地认识到自己的角色——学生的心理医生兼班级内部关系的协调者，这样才不会成为“后进生”的对立面，才有利于淡化他们同班级大部分学生以及老师、班主任之间的矛盾。同时我们也应相信后进生也有进步的可能，然后再寻找机会加以扶持。因此班主任应率先垂范，并运用自己的影响力号召全体任课教师和全班同学都来关心爱护“后进生”，与之交朋友，建立深厚的师生、同学情谊，创造一个和谐的氛围、良好的环境，消除他们和班级其他同学、全体任课教师之间的隔膜，重新融入到群体之中去。这是“后进生”转化的重要条件。

去年，我班的刘天富同学，是个缺少父爱母爱的孩子，家庭的不幸，使他形成了我行我素爱惹事生非的坏毛病。针对这种情况，我没有采取否定、排斥的态度，而是多次找他谈话，主动亲近他、了解他、关心他和帮助他。经过一番努力，他终于明白，老师是爱他的，所以敞开了心扉，把他的苦恼全倒了出来。我用心倾听，慢慢开导他，每逢周末、假期，我还经常打电话询问他的学习和生活情况，有时甚至带上几位同学到他家作客和他谈心，并且多次在班上和任课教师面前表扬他的点滴进步。第二学期他不仅不惹事生非，还很合群，成绩也明显提高了。

二、教育后进生应以表扬为主，批评为辅

有人说：“一个聪明的孩子，如果老师或家长抓住他一时的错误或某方面的缺点不放，连续当众批评他三次以上，那优生也会变成差生”。这话虽偏颇了点，但也不无道理。心理学、社会学认为，人们总是从他人对自己的评价中认识自己、调整自己。中学生的自我认识、自我观念的形成主要来自于他人对自己的评价。周围的人尤其是教师对他的评价，直接影响并形成他们自己的认识。所以对后进生的教育，我们应当充分利用表扬这一德育的有力武器，适时挖掘后进生的优点和长处，及时给予表扬。在学校,后进生因为纪律、学习成绩差常受到批评，心理不平衡，他们也需要安慰、表扬，哪怕是老师的一点点夸奖，他们的心理也会感到满足。且后进生并不是样样都差，他们也有优点和长处——闪光点，只是由于老师、学生长期已形成的一些偏见，一提到某位后进生，很少想到他的优点、长处，只是想到不足，使得后进生的“闪光点”暗淡无光。因此对后进生，不要事事对他批评，如果常受批评，时间久了，会使他的心理形成逆反，并把批评当作家常便饭，无反应。这样，他们不会向好的方向转变，反而会越来越差，破罐破掉。

记得一次早读课，我发现冯源这位后进生在球场上打篮球，我当时二话没说就把他的篮球收缴起来，并叫他回课室读书。上班会课时，他不敢抬头，怕我批评。出乎他的意料，在课室，我表扬了他积极锻炼身体，对球技精益求精的上进精神。此时该生的身体一颤，不由自主地抬起了头，脸上露出了微笑，全班同学都向他投去赞扬的目光。然后我就再指出该生锻炼身体要注意合理安排时间，他欣然接受了我的建议。此后这位后进生一反常态，严格遵守纪律，学习认真，成绩也进步很快。

三、给予施展才华的舞台，使之拥有自己的一片蓝天

“后进生”中不乏有各方面的人才，他们中许多都是文艺、体育、文学等方面的爱好者，许多小团体中的“老大”都颇具组织才能和领导才能。可以量才而用地给他们安排一些工作，委以一定的职务，给他们提供一处施展才华的舞台，一片宽阔的蓝天，让他们尽情地展示自己。一方面对于搞好班级活动，密切关注“后进生”同广大同学的关系不无裨益；另一方面可以减少“后进生”同坏人坏事接触的机会，把他们的精力引导到正确的轨道上来。作为班主任，应自始至终当好一个舞台监督员。有了成绩，拍手称快；出了差错，私下找他们个别指出，而不能因为“后进生”的某些不当做法而大发雷霆，训斥其“劣性不改”。一个人的转变需要时间、需要过程，有些坏习气可能会犯了又改，改了又犯，出现这样那样的反复，作为班主任要不断地反复抓，抓反复，决不能性急，相反要耐心细致，做细水长流的工作。这样，才能真正帮助“后进生”转化。 2006年我班的陈培同学，是个常以欺负捉弄同学为乐、以拳脚显威风的学生，他几乎每天都有这样、那样的违反纪律的事。例如，用黑板擦掷同学，把小泥团放到同学的耳朵里，他不但捉弄本班的同学，还喜欢到别班闹事……总之，他一肚子坏水，总是变着法子惹事生非。任课教师对他感到头疼，同学们也害怕与他交往，称他为“牛王”，但他在美术方面却有专长，能写能画，针对他这些特点，我大大地重用他，委以宣传委员职务，主要负责班报的出版，并大力推荐其去参加学校宣传组，协助美术老师出好学校的“每月一报”。他深感老师和同学们的目光中对他多了一份信任，而且肩上多了一副担子，因而对自己的行为进行约束。从此以后，小陈的学习进步了，一些不良习气也慢慢地改掉了。元旦县举行书画比赛，我鼓励他参加，他不负众望，获得三等奖，为班、为学校争得了荣誉。一次他在周记中写到：真没想到，像我“牛王”这样的差生，也能赢得鲜花和掌声。我得感谢老师，是她给了我一片小天地,为我撑起了一片蔚蓝色的天空。

总之，“抓两头，促中间”是班级管理的基本要求。对于作为“两头”中一头的“后进生”的管理和转化工作，班主任必须高度重视，应当像精心护理每一株略带毛病的花卉，用心呵护每一片有斑点的树叶一样去关爱后进生。

2007年1月 16日