倾注人文关怀构建和谐班级

 

         

胡锦涛总书记在十六届四中全会中为我们规划了树立科学发展观，构建和谐社会的宏伟蓝图，为国家的发展指明了方向，在这个大框架下，我认为学校也同样应该以人为本，构建和谐班级。和谐班级，能够促进良好班风、学风的形成；能够提高学生的学业成绩；能够使学生的心灵得到舒展，精神得到升华，人格得到健全，使他们健康成长。那么，怎样来构建和谐班级呢？

1、倾注爱心，和谐师生关系。

教育家陶行知说：“真教育是心心相映的活动。”教育学生的过程实际上就是教师倾注人文关怀，师爱付出与流露的过程，是师生共同合作心灵沟通的过程。要建立和谐的班级，情感教育更不可忽视。和谐师生关系，我主要是从以下几个方面去努力的。

第一、关爱学生。爱是构建和谐班级的源泉，坚持爱的教育才是行之有效的教育。“亲其师，信其道”，只有对学生抱有强烈的爱，诚挚的友善，平等的尊重，才能引起学生对老师崇敬、信任和亲近，每位学生都渴望得到老师的爱护、关心和尊重，特别是后进生。对于后进生，我一直“偏爱”他们，使他们对老师从“戒心”到“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，使教育工作达到“润物细无声”的境界。

第二、赏识学生。教师要尊重学生，信任学生，用发展的眼光看待学生，相信每个学生都能变好，变得更好，给学生良好的期盼，捕捉肯定学生的闪光点，引导学生向更美好的方向发展。特别是后进生，其优点更是流星般转瞬即逝。因此，我们要慧眼识英雄，及时捕捉加以肯定，使他的优点得以强化。而赏识要取得四两拨千斤的良好效果，需要师生之间的沟通，我经常与学生拉家常、谈心、讲故事、做游戏等，寓教于谈、寓教于玩，从而更深入地了解学生，使教育工作达到知己知彼百战百胜的效果。

第三、魅力感人。教师要得到学生的爱戴，就要有内在的人格魅力，努力完善自己的个性，使自己拥有热情、大方、幽默、风趣，真诚宽容的良好品质，自觉提高自己的理论知识素养，扩展知识视野，提高敬业精神和教育艺术能力，使自己成为一个真理的象征，智慧的化身，人格的楷模，真正做到为人师表。

第四、民主平等。师生、生生之间没有高低贵贱之分，应是朋友、兄弟、姐妹的关系。教师只是学生的引导而非主宰，应自觉融入学生之中，不能居高临下。工作中，我还经常深入学生中，与他们打成一片、休息时一起讨论、打球、爬山，并时时诱导，效果良好。  
　　2、以人为本，和谐同学关系。

和谐的同学关系也是构建和谐班级不可或缺的一点，同学之间应该是团结互助的关系，而实际上同学之间的矛盾和摩擦甚至打架是常有的事情，为避免此类事件的发生，开学伊始，我就把“珍惜缘份，重视友情，与人为善，淡化矛盾”的观念不断灌输给每一个学生，并对班级中同学间相互帮助、相互关心的好人好事加以正面的宣传和引导，并要求学生从学业、思想和生活等各个方面结对子，相互帮助。同时通过深入学生之中，用心和学生交流，做学生的知心人，了解学生的现状，把握住学生的思想动态，及时解决有关问题，使同学关系于温馨、和谐的状态。

在同学遇到困难时，我适时组织了献爱心活动，让学生感受到集体的温暖，在实践中学会相互友爱，相互帮助，相互尊重。同学之间在学习上相互竞争，但又不缺乏彼此关爱的友情，师生和谐取进步，集体和谐创辉煌。

  班级文化是否浓郁，对熏陶学生的情感十分重要。我们可以在教室张贴名人名言和他们的画像；张贴英雄、烈士经典语言和有关图片；张贴奥运会中，我国体育健儿为国争光的图片；张贴学校领导、老师、学生的精美书画作品……这些充满精神文明的浓郁文化的创建，一定能够潜移默化地陶冶学生，慰藉他们的心灵，引领他们积极向上，崇尚精神价值的追求。结合学校的要求，我和学生们一道，对教室进行了一番布置 ，在布置的过程中，就注意了对学生的影响，这其中，我首先注重了审美的要求，比如说墙报的设计，在形式上注意了与教育环境的和谐，注重了对衬美和结构美，并且力争做到与黑板上方的标语搭配，相互映衬。  
　　黑板报是构建和谐班级的一个好工具。我认为黑板报的内容必须要能反映同学们的精神风貌，真正使学生获益，使学生获得学习的动力。黑板报在创办时，我不是简单地交给几个同学办一下就行了，而是发动全班学生，让每一个人都参与进来。例如“共创和谐班级”一栏，就包含着五十五名学生的和谐宣言。有了亲身参与，同学们都乐于来看，读着一条条和谐宣言，学生心中自然而然地形成了集体荣誉感，并决心为构建和谐班级尽自己最大的努力。更主要的是，在设计的过程中，我并不一切都自己做主，而是让学生做真正的设计者，我仅给同学们提一些建议。这样，设计和布置的劳动过程，本身就是一个教育过程，让学生自己去体会美，去体验审美的情趣，比单纯的说教要好多了。同时，在积极地发挥了学生的主人公意识、培养了学生的创造力的同时，增强了学生的责任感。

班级应该是学生成长的乐园，丰富多彩的活动对学生的吸引力有多大，老师们都深有体会。活动能增强学校生活的吸引力，能增进班级的凝聚力，能最大程度地拉近师生、生生之间的距离，为学生释放过剩精力找到正当途径，为构建和谐班级提供动力。

知识竞赛、学习竞赛、体育竞赛、才艺竞赛、劳动竞赛等竞赛类活动，能增进班级的凝聚力，让争强好胜的学生主动涉猎了更多方面的知识，让有些学习并不出色的学生在这些活动中有了用武之地，激发他们的学习劲头；在节庆类的联欢活动中，学生的生活得到了丰富，身心得到了愉悦，情操得到了陶冶，其素质自然得到了提高，促进学生树立远大的理想，增强历史使命感，激发爱学校，爱家乡，爱祖国的美好情感；在社会公益劳动、环保活动、敬老院活动等社会实践类活动中，学生面向社会、面向他人、面向家庭，寻找服务的项目与岗位，培养了学生的劳动观点、劳动技能，促使学生树立为集体、为家乡、为社会服务的思想。

和谐班级的构建，在以人文关怀的核心下，对学生的身心产生了极具影响的效应。在这里，每一次细微的关心，每一次充分的尊重，都在不断净化和陶冶学生的心灵，学生在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长！