拓容扩招后高中德育工作初探

    为适应广东经济发展的需要，建设文化大省，兴宁近几年加大了高中拓容扩招的力度，从2000年的18%增加到2006年90%以上，为广大学生就读高中创造了良好的机遇。我校由原来每级六个教学班发展为现在的十八个教学班的规模，学生在校人数达3200人。

   随着在校生的迅速增长，学生整体素质降低了，2000年500分才能读上高中，到了2006年340分就能上高中，这样就把大批低素质的学生也招收进来了，给德育工作带来了巨大的压力。学生自身差距拉大，班级管理问题非常突出，一大部分学生受社会影响，特别是受不良网络的影响，冲击着青少年学生健康成长。针对目前学生德育现状，在工作中我运用教育原理寻找对策，收到了较好的成效。

    开学初制订管理目标，提出工作思路，以理想教育为主线，以责任感为中心，以成绩评比为目标，分阶段对学生施于教育。

    1、班会课是主战场，有计划、有主题地上好每一节课，师生互动，学生唱主角。2003年我接任高一（11）班后，第一个主题班会就是“扬起理想的风帆”，升上高中意味着新的起步，高中是实现人生理想最为关键的一步，同学们纷纷上台发言，畅谈远大抱负，会后出版一期学习园地，同学们互相交流，互相鼓励，班集体的凝聚力得到有力体现，好的班风学风由此开始形成。

    2、高中是学生人生观、世界观、价值观迅速形成的过程。我结合年龄和心理特点，要求学生必须有社会责任感，要敢于承担。有一次，一个学生向我请假，说是去办理身份证。我捕捉到这个信息，便开展公德意识教育和责任感教育。一个公民到了法定年龄可申办身份证，证明你已成长为一个有完全行为能力的公民了，一个合格的公民，要对国家、民族、家庭和自身负责，所以身份证不只仅仅是一张证件，对初次申领的学生来说意义非凡。

    3、当然就目前来说，学生在校读书，责任就是遵守法规和学校制度，搞好学习成绩，以优异的表现和成绩向学校和家长交出满意的答卷。老师根据学生在校表现，在成长纪录中，记录上学生精彩表演，给出得当的评价，这一点对培养学生诚信度起到很大作用。

    2004年我接任高二（4）班主任，这是一个选考地理科班级。大数成绩好的学生都选理科去了。同学公开地对我说：选地理是没什么可选的选择。信心不足表现在绝大部分同学身上。我深入了解学生现状，做好过细的工作，最后确定以“树典型，培尖子”的方法，来推动和刺激学生的学习兴趣。学生李婷她表现好，组织能力强，但学习成绩排年级中下游，我找她谈话，她表现出非常强烈的上进心，有一股拼劲，于是我鼓励她，帮她找出优势和不足，并提供恰当的学习方法，通过一段时间学习，她成绩明显进步了，效果不错。就是通过这种方法，我首批确定八位学习典型。在学习中起到潜移默化的作用，在第一次月考中，我班成绩较分班时前进了二名，到第三次月考已跃居中上水平了，一些开学初无信心的同学，看到同学的进步，班内的良好的气氛，也打消疑虑，迎头赶上，到学期考试，班成绩居全校第四名，文科班第一名。

我觉得这种以学习促德育的工作方法，经过一年的实践收到了出乎意料的好效果。可见，德育工作不要总在“思想行为”上打转，另辟一条新路必大有可为！

    要想保持战斗力，就必须有严格的纪律和制度作保证，一个班级能否积极向上，就看班主任引导是否得法。2005年我接任高二（5）班班主任。由高一年级原班升上来。我接手后，发现问题多多，双差生不想读书，捣乱上课秩序已相当严重，于是我利用快刀斩乱麻的方法，采用严格管理，对违纪学生进行严肃的批评。开头两天平安无事，第三天就出乱子，几位同学集体迟到，不经我同意冲入座位，问情由又百般搪塞，如此纪律简直乱了套。我于是暗暗询问了一些表现好的同学，为什么会再现如此状况。原来有些学生“自由”惯了，一下子难于适应，看到班主任整天板着脸，定下的目标和要求也难于做到，于是有些学生干脆放任，我行我是。

    我冷静下来，努力地寻出原因，进行反思。从更深层次去分析出现这种情况因素。于是主动找学生谈心，与学生接触和沟通，了解到他们的要求和想法，另外从学生年龄心理特点入手，多谈与学生容易接受的人和事。适当放宽要求，提高学生自律的能力，让学生在成长中自纠错误。一堂与学生交心式的班会后，班级内就发生了质的变化，守纪、勤学、奋发向上的班风终于形成，班级也被评为当月“文明班”。同学们深有感受地说，我们又看到班主任挂着灿烂的笑脸了！又看到班级的希望了。到中段选科分班时，同学们都依依不舍。

    “问题学生”主要受社会不良习俗的影响，特殊家庭遭遇，自身心理承载能力差和教育失当造成。这些因素仅靠学校教育是不能教育好的，须建立“三位一体”的教育模式，依家长和社会的力量来达到德育目标。

    时下沉迷于网络的青少年学生不断增加，若不控制有有愈演愈烈之势。有的外宿学生利用下午放学时去上网，有的回到家瞒着家长去上网聊天，有的内宿生晚自习爬墙外出去上网。严重者通宵达旦，这些学生荒毁学业，损害身体。骗老师，骗家长，经济问题出现危机。2004年我班有个邱伟龙的同学，上课扒桌睡觉，任凭家长、老师劝说，就是不听劝告。有一次学校请来镇派出所罗所长上法制教育课。我有意与邱伟龙同学坐在一块，当罗所长讲述网络对学生伤害时，我看他略有所思，我加紧攻心，后来，一有时间就陪着他，不要让他“抽空”上网，通过一段时间的交流和交心后，伟龙深感老师的诚意，于是决心戒网瘾，把时间和精力投到学习中去，通过努力，他的成绩很快赶上去了。

    大错不犯，小错不断，这是不少“问题学生”的共同表现，2005年我班有一个同学叫邬胜辉，他的父母对他很关心，但胜辉就是不领情，故意回避，后来我了解到胜辉比较听他二姐的话。于是我主动联系他二姐，对胜辉进行教育，收效还是不够理想。由于读书无心，他萌发了出去打工的念头，他暗地与初中时的同学进行联络，准备瞒着父母出走。在他一切计划好后，他把出走的意思告诉邻桌的一位女同学，这位同学深感情况严重，偷偷告诉了我，我于是立即稳住他，并通知家长，在轮番的劝导下，他放弃了出走的念头，但提出父母不要给他太大的学习压力。原来，胜辉的成绩上不去，父母的期望值又高，因此他感到无法面对父母。像这类父母对子女提出不切实际的期望而往往压垮了不少学生，这是个深刻的教训。

    去年冬，征兵消息传来，胜辉提出去应征的愿望，我觉得这是一桩好事，于是征得家长同意，顺利入伍了。后来，部队驻守香港，前不入他还打电话说，在部队立了“二等功”，我心里无比的欣慰。

    实践证明，在实施德育工作中，不管遇到多么复杂多么特殊的情况，只要教育者付出爱心、善于教育、贴心服务，我们的工作就会取得一次又一次的成功，就会为社会培养出一批又一批的优秀人才。