九年一贯制办学模式的尝试

[治校方略]

                 梅县三乡中学校长　曹进坤

三乡地处梅县边远山区，有中、小学各一所，都是“麻雀”学校。近年，我县不断加大中小学撤校并班力度，去年9月，三乡中学与三乡小学合并，实行义务教育阶段九年一贯制。这对我们来说，是一个新尝试，存在不少困难和问题。但是经过一年的不懈努力，取得了一定的成效，具体做法如下：

以中带小突出特色

合并之初，我们充分认识到教育教学工作必须服务于新的办学模式。据此，制定了“以中带小，优势互补，突出九年一贯制办学特色”的工作思路。中、小学在日常管理、师资力量、教学方法、学情特点等有所不同，合并以后，我们在管理方面等进行全盘考虑。一是教育资源共享，降低学校的运作成本，体现“1+1＜2”的效应，如教职工等人力资源和场地、设施、设备等物力资源以及经费的共享等。二是对教育资源进行整合，产生更大的办学效益。如聚集有限的资金，购置一些原中小学无力购置的设备、设施；系统编制从小学到中学的德育目标；学生特长的培养；减少行政人员，精简下来的人员可补充到教学第一线。

鼓励交流互相促进

中小学合并，原来几乎没有往来的两所学校整合为一间学校，在管理上，教师的适应性难免会有差异，在思维方式、行为方式上难免会有差异和分歧。因此，我们注重做好中小学教师的思想沟通工作，让他们在交流中逐步消除隔阂，互相关心，互相学习，共同进步。例如，在教学上，学校以教研组为单位，让同学科的中小学教师一起参加教研活动，一起听课评课，互相交流、共同提高。小学教师备课认真，教育学生非常耐心、细致，值得中学老师学习；中学教师教育教学注重启发引导，以学生为主体、以教师为主导，以及充分利用现代化教学手段，值得小学教师借鉴。

优势互补学好英语

现在小学从三年级就开设英语课，但小学缺乏英语老师，而中学英语老师全部都是专任教师，中小学合并以后，我校安排4个英语科骨干教师担任小学英语课，分别挂点小学三至六年级一个班，大大提高了教学质量。本学期期末质检，各年级的英语成绩大幅提高，从原来的弱科变为强科。

合并办学初见成效

合并办学以后，今年，我校中考取得了较为理想的成绩，考入重点中学人数有20人，比去年增加6人，重点率达25%，其中1人入围东山中学分数线，5人入围曾宪梓中学分数线。今年全县小学毕业班终端质检，各科成绩比去年有大幅提高，排在县同类学校前列。

中小学合并，使三乡中学迎来了新的发展机遇。不少以前转学的学生又转回来就读，还吸引了广州、深圳等城市的学生来我校就读。很多山区家长原来担心中学撤并以后，子女上学难，现在中小学合并以后，可以保持长期稳定，家长们也放心了。