开展职教德育的一点探索

    近日，本人与一些学生闲谈时，无意中问起他们的人生理想时，竟有些学生这样回答：“无非是找个好单位混口饭罢了。”对现在的学习生活，有些学生甚至说：“不过是混过日子。”作为一名班主任，回想平日与学生闲谈时常听到类似言语，不禁陷入了沉思：“虽然现在重视职业教育，但如何才能针对职业教育的特点，更好地开展德育工作呢？”

笔者所在的职校，是一所国家级重点职业学校，是教育、教学工作较出色的学校之一。经过多年的班主任工作，我深深感到：要将一个班级管理好，有效地开展德育工作，重要的就是要及时掌握学生的情况，全面了解学生的思想动态。假如一个班主任不了解学生，这样，不但不能做好教育、指导工作，有时还可能会挫伤学生的自尊心，打消学生的积极性，造成负面影响。因此，作为一个班主任，就应在全面了解学生的前提下，从学生的实际情况出发，有的放矢地对学生进行指导、教育、管理。

    本人结合当前职业中学学生的思想实际状况和学校的丰富经验，以及自己的任教心得，针对当前职教的德育工作，谈谈我的做法：

    当前职中学生由于种种原因，似乎是迫于无奈才就读于职业高中，一时难免有前途迷茫，低人一等的错想法，缺乏学习的动力，对集体的观念淡薄等。正是由于来职中就读的学生并不是最出色的，学习成绩和素质都很一般，因此树立他们的自信心，教会他们做人、做事，从某种意义上说，比教给他们知识更重要。因此，学校、班级必须时刻针对这一状况开展工作，不但要在思想政治课上讲，还必须要求各科任老师结合本学科的特点，深入开展工作，把德育渗透到各科教学中，言传身教、因势利导，引导学生德智体全面发展。同时更要全面提高学生的价值观水平，正确引导学生的价值取向，使学生认识到不管是上重点高中也好，读职业中学也好，最重要的是要学到东西。另外，还必须结合班会课、就业指导课，利用学校、社会上的一些典型事例，将良好的职业道德品质、正确的职业观等有形无形地渗入学生的思想中，使学生对求学观、择业观和成才观有新的认识。例如，每当我任高一级新生的班主任时，给学生上的第一堂课就是：读职业中学，你的人生一样精彩。通过一些实例，如“深圳一企业百万年薪招技工”、“世界五百强企业青睐于职中毕业生”等，让学生明白，我们当前这个社会，是尊重劳动、尊重技能型人才的社会，“三百六十行，行行出状元”。

    一个人的道德素质不是教出来的，是学生在实际生活中，在与他人的合作和交往中，通过自身经历和体验发展而来的。因此，应该带领班级学生多开展各式各样的有益活动，如：利用重大节日开展主题系列活动，特长活动展示、技能竞赛活动等。使学生看到自身的价值所在，从而加强学习的信心和集体主义观念。如：我在开展班工作中，常通过问卷调查，了解班内学生在学习、纪律、生活、文明、道德等方面的优缺点；征求学生对本班管理制度，班主任的工作方法及班干部的管理等问题的意见，并在收集到材料的基础上，进行分析，综合起来，将好的现象加以表扬，不够的地方也提出来，并和学生共同寻找解决的办法，这样，使我班的各项工作都较为顺利地深入开展，并取得了一定的成就。

    当时代的年轮进入到二十一世纪时，我们的学生也同样地充满朝气、充满活力。我们决不能完全用上个世纪的老标准、老办法去衡量他们了。因此，也更加要求师长们更耐心、更细致地对他们进行思想教育工作。但如何才能更细致地进行思想工作呢？我常常通过日常接触、课堂教学、课外辅导及其他的方式，留心学生的表现，注意他们的情绪，再根据观察的一些情况，加以分析和推测，从中发现“苗头”，及时教育引导学生。即在学生遇到困难时，及时帮助他们解决困难；当他们伤心失意时，及时鼓励让其转悲为喜；当他们出现思想波动时，及时稳定他们的情绪；当他们犯了错误时，及时要求其努力克服缺点；发现可能影响班集体团结时，及时指出其危害性并帮助他们改正。

    如：有一次，下着大雨，我发现班里的几位女生在雨中打篮球。经过了解，原来她们是因为考试成绩不太理想，借此去发泄。于是，我马上教育她们：一次的失败并不代表永远的失败，不要把成绩看得太重，它只不过是用来参考、衡量你对知识的掌握程度，这次没考好，应查找原因，并在学习中改正，争取下次跟上去，同时更应注意自己的身体健康，要通过正确的途径来排解自己的不良情绪，要热爱自己，珍惜自己的生命。过了一段时间，我发现她们的思想有了很大的转变。

对于职中的学生的德育教育，理解是关键，多种方式方法相结合，才是好手段。因此，身为教育者，应经常到学生中去，做他们的好老师，又做他们的好朋友。这样，才能与他们谈心里话，以诚相待，知己知彼，才能百战不殆。当学生遇到思想矛盾时，教育者必须讲究谈话的技巧性，使学生心悦诚服。

    作为一名德育工作者，要敏锐捕捉学生日常生活中的道德表现，随机教育，因势利导，细观察，勤调研，及时引导教育，使之转化为学生德育发展的“转折点”，促进学生德育水平的提高，推动学校德育工作的发展。    

    当前我们很多学校都十分重视德育工作，但教育精力的投入程度和教育效果的反差却是很大。这是为什么呢？本人认为，在大量的教育精力投入的同时，我们更应注意德育工作的实效性。我们决能不停留在拿着一本书，在讲台上大念空洞的说教这一低水平的教学上。我们应该注重和学生面对面的交流，做好学生道德行为的引导和规范工作，使德育工作取得实效。

    我认为，通过谈话能较好地了解学生的心理活动，及时发现学生思想上存在的问题，便于寻找解决问题的方法。在一次与学生的谈话中，我了解到学生小王因家庭经济困难，有意向辍学时，我认真从不同角度给他分析了现在的社会现实，并通过一些典型、较有说服力的实例，勉励他要好好学习，争取好成绩回报父母，为改善家庭经济善而努力，只有通过学习知识，掌握技能的途径才能更好地摆脱落后。谈话后，我及时与家长联系交换意见，取得家长的配合，共同教育引导学生。后来，我还曾多次找他谈话，不断地鼓励他，给他“打气”，终于打消了他辍学的念念头，并成为一名成绩优良的好学生。

    谈话，还包括与错误的学生的谈话。犯错误的学生，大部分成绩较差，心理上也较自卑，但是他们也希望进步，希望得到关爱，有很强的自尊心。我抓住这类学生的心理特点，本着“没什么都不行的学生”在谈话时，特别注意：1、造就良好的谈话气氛，从不“杀气腾腾”，“严阵以待”，也不在大众广庭下进行谈话。2、处理问题时，既要有原则性，又要有灵活性。对于学生，要以教育为主，在和犯错误的学生谈话时，我常常从学生的兴趣特长优点，或者拉家常谈起，我让学生感到不是要批评，而是与班主任促膝谈心。然后再循循诱导，转入正题，从多种角度云看待问题、分析问题，做到动之以情，晓之以理，让学生在情与理的交融中，汲取对自己成长进步有价值的营养。每一次谈话结束时，我从不说：“下次不能这样”或“你回去”，就草草收场，而是提出目标，让其首先做一件较容易，但要经过努力才能做得到的好事，这算是为集体的补偿。让学生痛快地承认错误，并感到班主任在不断督促自己，关心自己，也就能把这次谈话当作新的开始去奋斗。通过理论教育联系行为训练，潜移默化地熏陶他们，唤起学生自省、自强、自我塑造的积极性和主动性，从而使德育工作收到良好的实际效果。

    由此看来，职校学生的特点多，情况也很复杂，班主任工作确实很辛苦，但只要抓早抓实，深入开展，细致进行，讲求实效。有着“捧着一颗心来不带着半根草去”的思想，有着春风化雨般的爱心，就能滋润每一棵幼苗长成参天大树，也能为社会急需的亿万劳动大军尽一个教师的微薄之力。