笑看花开

     夏日的午后，经过一场小雨沐浴的校园飘溢着清新。美丽的月季花经过雨水的滋润，显得更加艳丽多姿。美好的情愫充满了我的心怀。
    “咚咚咚”，忽然传来一阵急促的敲门声。我还没来得及说声“请进”，张玲和杨洋已经一阵风似的来到我面前，怒气和委屈写满了他们的脸。空气里有了火药的气味。
    “老师，他摔坏了我的铁盒，他欺负人！”张玲啜泣着，“啪”的一声把一个变了形的铁盒掷在了我的办公桌上。再看旁边的杨洋，则紧咬嘴唇，紧握双拳，愤慨而凛然。
    “吆，两位‘大侠’，到底因为什么事大动干戈啊？”为了缓和紧张的气氛，我的语气分明带了几分诙谐。
    “杨洋就是和婷婷（班上一女生）好，还不让说。”心直口快的张玲脱口而出。
    “你胡说，我们只是互相帮助。”杨洋因为解释不清，脸憋得通红。
    敏感的“男女关系”竟然在五年级学生的心里冒出了芽！望着他们俩斗牛顶角般的气势，我觉得好气又好笑，
    “俗话说‘一个巴掌拍不响’，今天这件事你们俩都有责任，按照惯例，先自我反思吧。”自从看了《多元智能理论》，了解到人有自知、自省智力后，我建议学生遇到问题先自我反思，现在已经形成习惯了。
    “你们觉得自己在这件事上所占错误比例有多少？我们刚学了分数，就用分数表示吧。”过了一会儿，我打破了短时的沉默。
    “我不该摔他的铁盒，我的错误占1/10。” 杨洋稍作思考便脱口而出，话语简短但理直气壮。
    “他占1/10，我就占1/100”。张玲又急得抹起了眼泪。
    “你先别看他，只想自己。”
   沉默了一会儿，她说：“我的错误占1/5。”她撅着嘴，有些不服气的样子 。
 “1/10加1/5得3/10，看来这剩下的7/10是我的错了。那我为自己的管理不善向你们道歉。”我说。
    听了我的话，他俩有了些愧色。
    我看时机成熟，便“乘胜追击”。
    “杨洋，你先回教室。”杨洋有些不情愿地走了出去。
    我语重心长地对张玲说：“在班里，你很多方面确实做得很好，这是大家有目共睹的，但今天这件事你表现不够好，对吧？”
    “杨洋总是找女生的茬儿。”
    “那别人怎么没和他发生口角呢？”顿了顿，我又说，“作为班干部，如果不能理智的处理问题，会影响你在班内的威信的。”
    她默不作声了。
    “你回去再好好想想，想明白了，再来找我。顺便叫杨洋来。”
    杨洋推门进来了，昂头挺胸，脸上仍然带着不悦。
    “杨洋，你是个男子汉，如果肚子这么大，心胸该有多大呢？”我两只手在他面前比划成一个开口的圆。
    杨洋顺势将拳头放在这个圆中。
    “哇，这么大！这么大的心胸还有什么容不了的呢？”我用近乎夸张的语调说。
    杨洋会心地笑了。
    我舒了一口气，也淡然一笑。
    矛盾是由一句戏言引出，而这种戏言是人生成长中的一种自然现象，犹如月季茎上生出的小刺，尽管不美观，甚至有些棘手，但并不妨碍开出艳丽的花朵。对于这种自然现象，空洞的说教只会越描越黑，严厉的批评无异于投石击水，将矛盾升级，这些对于单纯的学生来说都是一种伤害。《多元智能理论》自知、自省智力中指出：每个独立的个体都有认识、洞察和反省自身的能力，都能够正确地意识和评价自己，并在此基础上形成自尊、自律和自制的能力。如果我们以平和的心态，选取内省的方法，让矛盾如蜻蜓点水在悄无声息中自然消失，学生就会在内心的调整和约定俗成中自然成长。
（作者单位系山东省广饶县花官乡中心小学）