必须让学生知道感恩

     “感恩”不仅是一种情感，更应是一种人的内在精神品质；推己及人，应对人怀有仁爱之心，同社会协调发展，与自然和睦相处。因此，学校教育——
必须让学生知道感恩

       身边的许多同行深有感触；现在许多孩子只知道爱自己，不懂得关心别人，在家中顶撞家长、怨恨家长，甚至逃避家庭；在学校，他们对老师的帮助、教育很不耐烦，情绪对立；不在意别人的劳动；不珍惜周围的环境，对大自然和社会的给予不知感激，只会索取不懂得奉献，稍不如意就怨天尤人……出现这些现象，一个原因是当今独生子女家庭增多，孩子是全家的“小太阳”，他们长期生活在“独”的氛围里，从小享受着太多的关爱，要什么家长就给什么，使他们对得到的一切都感到理所当然；另一个原因是学校教育的力度不够，学生的基本道德、基本人格、基本情感教育本应该作为学校德育工作的基点，但在升学压力的影响下，大部分学校只是走过场，没有实在、细致、深入的开展。如果长期不加以教育、引导，让他们对家庭、集体、社会、人生抱有正确的态度，这样的孩子将来恐怕很难担当起社会赋予的责任。出于教育工作者的责任感和紧迫感，我们认为在学生中开展下列形式多样的“感恩”教育活动势在必行。

       活动之一：感谢你——世上最疼爱我的人

       现在的学生大都过着衣来伸手、饭来张口的生活，却并不会体谅父母的辛劳。亲情这最本能、最直接的情感常常被漠视。因此，学校可以将“感谢亲情”放在首位，通过体悟亲情，激发学生心灵深处最基本的情感律动，将亲情散射成对他人的真情、对祖国的深情和对社会的热情。
       比如，学校可以给学生设计一项“亲情作业”，包括：对父母做一个承诺；承包一项家务劳动；给“世上最疼爱我的人写封信”；回答一些亲情问题；□你的父母有白发了吗？□你的父母买新衣服了吗？□描述一下妈妈的手。等等。

       活动之二：感谢你——我亲爱的伙伴

       如果问现在的学生一天之中和谁在一起的时间最长，那答案毫无疑问应是“同学”。简单算一算，一个中学生每天和同学在一起的时间大约是十个小时。每天在一起学习、游戏、聊天，共同生活多年，这应当是非常亲密的同学关系了。可实际状况却非如此，很多学生与同学关系冷淡，在班级中独来独往，虽然老师在教育学生要“团结、合作”，但多数情况只是大家平安相处，远没有达到心灵的默契和情感的交融。为了营造良好的校园人文环境，帮助学生构建良好的人际关系，学校可以开展让每个学生去发现周围值得感谢的同学活动，感谢他和你一起解开一道难题，感谢她在你找不到橡皮的时候及时地将自己的递给你，感谢他体育课上在你望着1000米跑道茫然的时候对你鼓励的话语……在学生找出一个个自己要感谢的同学的时候，实际上就是在感受集体的温暖；一次次写下感谢的原因的时候，就是在一次次的自我感动，教育就在这个过程中完成了。

       活动之三：感谢你——善良的陌生人

       如今，许多人抱怨这个社会变得冷漠浮躁，人们任由精神家园荒芜废弃，不再宽容，不再奉献，不再感动，当然也不会感恩。这种情绪通过多种途径影响着正在成长的学生，使他们变得麻木进而不仁。学校可以利用班会、晨会、年级专题教育等时间，让学生们回顾生活中得到的来自陌生人的关爱和帮助，在体悟亲情、寻找感谢的基础上，进一步让学生对善良的陌生人学会“感恩”，目的是让学生知道，每个人时刻都在享受着别人劳动带来的便利和快乐，冷漠之中有温暖，人间处处是真情。懂得了尊重他人，学会对他人的帮助怀有感激之心，就会给自己带来身心愉悦，并把这种愉悦带给他人。

       活动之四：感谢你——慷慨的大自然

       大自然给予我们生命所需要的阳光、氧气和水，感谢自然要将这种感谢化为保护环境、爱护自然的自觉行动。本着这样的设想，学校可以开展诸如“绿色环保伴我行”的系列教育；以“走进春天，亲近自然”为主题，领略绿色植物给人类生活带来的无限生机，真切感受到环境保护的重要；以“天气、气候、水和可持续发展”，真切认识到气象的变化与大自然的密切联系，懂得大气是人类共有的资源，保护大气资源需要全人类共同的努力；以擦洗护栏、清理花坛绿地、捡拾白色垃圾、清除各种小广告等活动，亲自去扮靓我们的家园……
       相信，通过这些点点滴滴、润物无声的感恩教育，定能让学生们在不知不觉中发生变化，使他们懂得以一颗满怀感恩的心面对生活，并以一颗充满仁爱的心去为生活增添美好。