【热点透视】中学生频频离校出走的背后

　　4月13日至19日，湖北荆州市江陵区和沙市区各两所中学先后有31名中学生出走或逃学。虽然学生目前已被找回，但这一事件引起的余波令人反思——中学生频频离校出走的背后。

　　4月19日晚，湖北省荆州某电视台播出一则消息：4月17日下午，江陵区某中学有7名学生离校出走。电视台同时呼吁这些学生：“如果你们看到电视节目，希望你们尽早回家，你们的家人和老师十分挂念你们。如果有好心人看到他们，希望你们与本台联系。”

　　除该中学外，荆州市还有3所中学也同时发生了学生逃学、出走事件，离校出走学生人数在一周内上升至31人。一时间，荆州学生逃学、出走事件在当地引起不小的震动。

　　学生逃学、出走后，4所学校高度重视，及时组织专门力量进行拉网式查询，同家长们一起分析去向，到周边地区寻找，并请公安部门、新闻媒体协助搜寻，终于将逃学和出走的学生一一找回。与此同时，湖北省有关领导作出批示，省教育厅派出专题调查组赴荆州市进行调查，以弄清学生离校出走原因，并防止事态蔓延。

　　调查组通过与出走学生交谈，与当地教育行政部门领导和学校校长、教师及家长座谈，从调查问卷中作抽样分析后认为，学生出走除了现行的招生制度、教育体制、传统理念等方面深层次的原因外，还有一个最直接的“导火索”。

　　“不科学的教育教学方式导致学生心理负担重，最终厌学、逃学。”调查组成员分析说，目前，分数仍是高中、大学录取的重要依据，家长和社会评价学校和教师主要看升学率。为了应对高考、中考，许多学校经常举行大型考试，除了期中、期末考试外，还有周考、月考以及不定期的联考，并且根据考试成绩排名来排座位。

　　一些“屡考屡败”的学生对学习感到恐惧，越来越厌学，最终导致逃学。在学生丁兵写给父母的两页留言中，有这样一句话：“爸爸妈妈，我对不起你们，没有好好读书，辜负了您对我的期望……”他说：“每天有永远做不完的作业，天天就是读书、考试，令人厌倦。”

　　不规范的管理方式也激化了学生的厌学情绪。沙市某中学7名学生的集体出走，与其班主任的“高压政策”和为期一个月的“整治”有关。原来在学生集体出走之前，这7名学生深夜逃学上网被学校发现，学校在全校范围内开展“整风运动”，班主任把他们列为重点“整改对象”，要求他们每人每天写两篇深刻的检讨，而且字数不得少于300字，要连续写一个星期，直至深刻认识到错误为止，还要在星期三的家长会上念。“因害怕家长批评，我们只好选择出走。”出走学生小丁说。江陵某中学不仅要求出走的学生在家“家教”一个星期，还要求学生、家长与班主任签订《协议书》，保证“接受学校惩罚，遵守学校一切规章制度，如出现情节较为严重的违纪行为，则自动退学，有其他后果与学校无关”。

　　问卷调查结果显示，超过80%的家长希望孩子将来能考上大学，过高的期望值加重了学生的心理负担，使得学生形成了逆反心理。学生张平在给父母的留言中说：“我知道成绩很差，不能考上高中，所以我早就不想读书了。你们知道吗？你们每次批评我之后，我都很后悔……”

　　湖北省教科所专家指出，发生在荆州的“出走事件”，值得社会、学校教育者和家长们反思，反思孩子出走的根源，反思如何为孩子的成长营造一个良好的育人环境。

　　“出走事件”让学校和家长清醒地认识到，需要建立学校、家庭和社会之间的互信和协调机制，形成育人合力。一些学校负责人表示，将建立“家校联系卡”，加强与家长的交流与沟通，共同管理学生，并加强对家长的培训，帮助家长确立新的择业观、成才观，切合实际地为子女确立学习目标，科学设计成才之路，以达到育人目的。

　　湖北大学教科院叶显发教授表示，应加强初中生思想道德教育，关注特殊学生的成长。学校要重视挫折教育，教学生正确面对困难和挫折；要加强心理健康教育，走进学生心灵，随时了解和掌握学生的思想动态，解除学生心灵疙瘩，帮助他们树立正确的世界观、人生观，树立远大理想，形成健康向上的价值取向。

　　湖北省教育厅基教处一位负责人认为，为孩子成长创造环境还需要规范办学行为，切实减轻学生负担。同时，要在学校教师中开展师德师风建设，提高教师队伍的素质。

　　《中国教育报》2005年6月10日第2版