老师，“唠叨”多点又何妨心灵广场

毋庸置疑，教书育人少不了“唠叨”，老师就是唠唠叨叨的角色。

不是吗？我在做学生时,常接受我的老师的“唠叨”,在我为人师十多年中，特别是长期的班主任工作，与学生交流多了，我也不知讲过多少箩、多少框套话,“唠叨”伴我度过了几许春秋，目送了几多学子。

有时确也太难为人了，不说话的人让人怕，话说太多的人也让人怕。在日常的教育教学中，常听学生谈起“天不怕,地不怕,就怕老师讲套话”。为此，有人把“唠叨”比成学生心灵的“隐形杀手”，学校教育的“软暴力”， 这好像与俗语“话说三遍狗都嫌”或跟“同样的一句话对学生说了三遍,便视为是对学生人格的侵犯”的西方教育理念有点类似。但长期坚守教育第一线的我认为，不管是说的庄重而严肃,还是显得通俗且形象,这样一条貌似正确的教育规律只能束之高阁，在现实的教育教学中是寸步难行的。试想，做学生的思想工作若无需“唠叨”，三言二语能解决问题，那教育不是太简单吗？那又何必倾心交谈、耐心细致呢？又何来多变、复杂、艰巨呢？若没有老师那不厌其烦的、反反复复的“唠叨”教育，那何来后进生的转化与进步呢？如此，教育效果将大打折扣，毫无生机与活力。

其实，很多人都不懂，“唠叨”也是爱，是对学生一种深沉、广博的爱。或许“唠叨”是老师的天性，亦是教育、学习、生活的调味品。我认为，惟有愿意唠叨学生的老师，他才真的关心、爱护学生，是因为他在意、喜欢、呵护你，所以他才会唠叨！因此，老师的“唠叨”是一个提醒，常常提醒自己的学子时刻扪心自问，下决心痛改前非，立志做一名好学生；也是一副清醒剂，催逼自己的学子时刻保持头脑恒久清醒镇静，希望在事情发生前，在学习成长中可以少走冤枉路；亦是一种抗菌素，可以增强自己的学子拒腐防变的免疫功能，自觉抵制校园内外精彩世界的各色诱惑，求真求实，积极进取。因此，“唠叨”是爱的表面形式,“唠叨”更是爱在骨子里的反射,老师就在对学生的“唠叨”中处处充满着温情、填满了关切，倾注着大量的挂念.
从教育的内涵来说，“唠叨”对老师是一种需求，对学生是一种信任，对师生之间则是一种交流。“心里话不给你说给谁说呢？”这是师生间心与心交流、心与心相印的真实反映。因此，“唠叨”是新型的平等、民主、和谐师生关系的需要，在教育教学中除了正常的学习生活以外，老师就是在不断的“唠叨”中与学生交流，在阵阵的“唠叨”中谆谆引导、循循善诱，在无数次的“唠叨”中逐渐改变学生的不良习惯，从而把学生塑造成一个听话懂事的孩子，使学生不知不觉改掉自已的毛病,变得更加成熟稳重、得体大方、信心十足。就拿我来说，经过一段风雨人生的挫折，我才真正地明白，以前亲人、老师那反反复复的“唠叨”，实际是向我灌输一个又一个最朴实的人生哲学。我常反思，我之所以能够承受工作生活中许许多多的坎坷和磨炼，一味迫使自己勤奋学习，苦苦追求，这同亲人、恩师苦口婆心的“唠叨”教育是永远也分不开的。因此，完全可以这样说，老师的“唠叨”也是一种美，蕴藏着阳光，充满着喜悦、温暖和希望，能把一颗野草变成一架藤萝或一丛灌木，能使纤弱小溪变成长江黄河或汪洋大海，能使学生在善意的“唠叨”中幸福快乐而屈壮成长。

“唠叨”是一种艺术，是需要技巧的。一个人最基本的需要和愿望就是能够被别人接受，谁也不愿意被别人无端地“唠叨”不停，成人是这样，孩子就更加如此了。“唠叨”不应该让对方感觉到你很烦，想要离开你。“唠叨”本身无过错，但用法用量不当，是会导致师生矛盾。因此，“唠叨”要适可而止，给自己找找台阶下；要经常和激励配合，旁敲侧击；更要多份儿对学生的理解，多份儿耐心，少点儿烦恼。以我成功的经验表明，通常会在唠叨对方后，立即以提醒、询问方式激励他“我知道你肯定会改、肯定可以做得更好、肯定不会让心爱你的人伤心”或是 “上课要注意听老师讲课，不要走神”“不懂的要多问老师和同学”。千万要注意的是，要避免“唠叨”带来许多负面的影响，不能打击学生自信，不能干扰学生学习考试，不能使学生产生逆反，不能将学生做过的一些不太光彩的事经常拿出来唠叨一番。要知道，唠叨不休地数落，学生会感到很难堪，会觉得自己常常出错，会认为自己一无是处。像“唉，这么简单的题，你又做错了”、“你简直笨得跟猪似的”、“教你好几遍了，你还不会，是猪也都会了！”“你真是个草包！” 等指责式、加压式、贬损式唠叨只会使学子感到厌烦，导致气氛紧张，学习成绩退步，上课经常开小差，产生强烈的逆反心理和抵触情绪。

我由衷地懂得，教育的本质需要“唠叨”，细嚼有滋有味！不是做老师的愿意“唠叨”,不是做老师的喜欢罗嗦,关键还是爱,是一种深沉的职业道德呼唤。因为怕学子有个闪失、怕学子考虑不周,所以就要一遍遍的提醒, 结果就形成了“唠叨”，借此引导他们走出迷茫，克服困难；激励他们不断进取，超越自我；鼓舞他们快马加鞭，再接再厉……

“唠叨”其实就是这么简单，它不是一件想得到的礼物，使人欣喜若狂；不是一首优美动听的歌曲，让人心旷神怡；也不是师长的啧啧称赞，令你兴奋不已；更不是恋人之间的甜言蜜语，那么暖人心房。可正是有了老师的“唠叨”，使学生不再痴心妄想，井蛙观天；有了老师的“唠叨”，使学生不再骄傲自满，狂妄自大；有了老师的“唠叨”，使学生不再独自徘徊，孤单寂寞。

这样，“唠叨”就是一种精神、一笔财富、一种情趣、一份执着；“唠叨”就是信任，就是关爱，就是责任。教育若没有“唠叨”，日子将平淡如水，水波不兴；常“唠叨”，校园生活才会有风有雨，有曲有折，有惊无险。

但愿，辛勤的园丁能在“唠叨”声中把校园装扮得温馨亮丽，在“唠叨”声中把枯燥的日子打发得有声有色，在“唠叨”声中把教育教学唠叨的更加精彩、丰富、充实！