凭什么改变她？

     

第一次看到她的成绩：数学8分。我觉得奇怪。

第二次看到她的成绩：语文，17分。旁边一个老师说：她是个弱智的。

然后我就留意上了。

她坐在教室的最后一排，平时总是自己一个人呆着。上课的时候也总是低着头，有时又好象在写着什么，每当我朝她走去的时候，她总是老远地就抬起了头，用她那双又大又明亮的眼睛瞪着我，然后是一丝腼腆的微笑。一看到这些我的心就往下掉：这样的反应这样的眼睛这样的微笑，哪有一点弱智者的呆滞？！我又凑前去看她写的东西，都是一些偏旁搭配错误的汉字和一些简单的人物画。我就想，也许她不是弱智的，只是因为在智力发展的初期遇到了一点情感上的挫折，从而产生了强烈的对抗情绪进而丧失了学习兴趣以至于今天。一个声音在我心中回荡：她，应该是可以改变的！

机会来了。

在一节历史课上，我要求学生默写当堂课的主要内容，由我当堂批改并当堂宣布成绩。试卷交上来了，我边改边喊： “小红，不过！”教室里发出一阵小声的嘀咕，有人幸灾乐祸地说：连学习委员都不过！是啊，这样的考试，很多人是一下子适应不了。“小雨，过！”人群中站起一个人来，高举着双手喊Yeah，教室里一阵窃笑声。。。。。。。最后一张是她的。要求默写的大约有五行，她只写了两行多，而且写对的字没有几个，我突然灵光一闪：要是她真的是弱智，那么她写了这么多已经很不错了，应该可以过关；如果她不是弱智的，那我现在给她过关，是不是能以此为突破口提高她的自信心和学习的兴趣？于是我大声喊出：“小A，过！” 全班顿时象炸开的蜂窝，集体起哄了。有一个同学坐在座位上喊：老师，你看仔细！有一个同学撑在课桌上半坐半立：老师，我不信！又一个同学站了起来：老师，我要看她的试卷！。。。我一阵迷乱。正在这时，一个同学喊出：老师，她是弱智的！。。。。。。大家哄笑一片，我的心却往下沉，我举起了双手用力往下一压，指着几个起哄得最厉害的同学厉声道：“有本事就上来，当场和她比赛！”没有声音，没有反应，整个教室静了下来，我内心长长地舒了一口气。看一看远处的她，正挺直着背脊瞪大着眼睛看我，那目光分明喷射着惊喜与自豪。

下课了，我走到她跟前，郑重地把她的试卷交到她的手上，郑重地说：努力！她抬起了头，又深深地一点。走在廊子上，我想，看来有必要打个电话到她家或者去家访一下。。。刚走到教师休息室门口，身后突然传来诸学生玩耍说笑的巨大声响，看着休息室里绰绰的人影，想到总是形单影只的她，我不禁给自己泼冷水：

改变她？小子，你凭什么？！